做好初中班主任的幾點想法

摘 要：班主任工作千頭萬緒。對于如何做好班主任工作這個問題，仁者見仁，智者見智。本人認為應處理好班主任和任課教師，班主任和學生，任課教師和學生，以及學生與學生的關(guān)系，有專業(yè)知識也是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：班主任 科任老師 學生 專業(yè)知識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0178-01

要做好班主任，首先要知道何謂班主任。辭海下的定義是：班主任主要指中小學負責一個班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師的協(xié)調(diào)下，對本班學生進行思想政治教育，組織學生參與班級管理和開張班級活動，形成班集體，評定學生的思想品德。[1]

從定義上看，要做好班主任工作，就必須處理好班主任和任課教師，班主任和學生，任課教師和學生，以及學生與學生的關(guān)系。如果處理不好，那這個班級就一定不是好班級。怎樣才能處理好這些關(guān)系呢？

首先，處理好班主任和任課教師，任課教師與學生的關(guān)系。在很多情況下，班主任起到的是橋梁和紐帶的作用。要讓任課教師知道學生喜歡他們，喜歡上他們的課。調(diào)動他們的積極性，讓他們樂教。平時幫他們收收作業(yè)。如果他們與學生有矛盾時，要及時協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，家長溺愛，自己也喜歡慣自己。在家是“小皇帝”，我行我素，喜歡做什么就做什么。因此，在課堂上偷偷吃東西，照鏡子，隨便說話做小動作的人不在少數(shù)。老師批評時就鬧情緒，逃課。比如，我們班有個叫陸文濱的學生。作業(yè)時常不做，一些老師找他談話。他說沒有其他原因，就是不想做，并提醒老師要學會尊重學生。對上課睡覺，他的理由是法律沒規(guī)定不許在上課時睡覺。家長知道后，在教育他時發(fā)生了激烈爭吵。最后跟爸爸打了一架。對這樣“油鹽不進”的學生，老師只好降低要求，只要不違反紀律就行。但作為班主任，我一定要把這個同學處理好，否則就把這個聰明而有個性的學生毀了，也會把班風班紀搞糟了。經(jīng)調(diào)查，他喜歡體育，家庭條件較好，沒有鐵證從不承認自己錯誤。我后來以一個朋友的身份跟他談理想，談愛好，談感情，談生活中的挫折。最后了解到，他的父母吵架后都愛拿他做出氣筒，最近追一個女生又遭到拒絕，心情不好。針對這種情況，我把他的父母，那個女生和他找來做了溝通和交流。最終他們化解了矛盾。陸文濱的態(tài)度發(fā)生了很大改變，作業(yè)能按時交了，班級活動都能積極參加。在他的帶動下，班里愛搗蛋的韓華旭等幾位同學都有很大改變。

其次，處理好班主任和學生的關(guān)系，創(chuàng)建一個班風正，學風濃，積極進取的班集體。開學之初，就要確定本班的奮斗目標，班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

另外，處理好班主任和學生的關(guān)系。班級管理民主化、細致化也是非常重要的?！白ピ诩毼⑻?，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。[2]我們班設(shè)立了正副班長，各科學習委員，勞動委員，文娛和宣傳委員等。讓每位學生都為班級效力，培養(yǎng)他們主人翁意識。

最后，具備專業(yè)知識也是很重要的。隨著初中學生進入青春期，他們的生理和心理會發(fā)生很大的變化。一些心理學家稱青春前期為“狂飆期”“暴風驟雨期”和“心煩意亂期”，情緒不穩(wěn)，同時自認成熟，要求獨立，伴有自我封閉，不愿告訴別人自己的“秘密”。[3]他們常因一點小事就激動不已。有時在盲目的狂熱支配下，干出許多蠢事，傻事，甚至造成嚴重后果。有時因偶發(fā)事件而苦悶不安，過分淘氣；有時意識到社會的矛盾而憂憤和悲傷。家長和學生抱怨很難彼此溝通，一些老師也覺得他們變“壞”了。一名合格的班主任應掌握青少年學生的成長規(guī)律，樹立正確的心里指導和教育管理觀。給學生提恰當?shù)囊庖姾徒ㄗh，幫他們處理好各種矛盾，理順各種關(guān)系，使他們健康快樂地成長。

不少班主任唯分數(shù)論學生，而忽視學生好習慣的養(yǎng)成，生理和心理的健康。從智商上看，大部分學生都差不多。他們最大的差別就體現(xiàn)在是否有良好的習慣上。好學生能很好把握學習和愛好之間的關(guān)系。他們能做到課前預習，課堂上聽講認真，課后復習練習及時到位。他們往往不會沉溺于某事而忽視學習。但后進生卻恰恰相反，他們因沉湎于某種愛好而不能集中注意力學習，成績越來越差，最終喪失信心淪為差生。我曾經(jīng)教過一個學生，初一、初二成績很優(yōu)秀。但到初三時沉迷于一個叫“傳奇”的網(wǎng)絡(luò)游戲。家長批評教育毫無用處，并以絕食相威脅。家長只好妥協(xié)。這個學生成績一落千丈，最后只能去上職校?？梢?，學生良好習慣的養(yǎng)成是多么重要。

因此，要想做好初中班主任，處理好班主任和任課教師，班主任和學生，任課教師和學生，以及學生與學生的關(guān)系，擁有專業(yè)知識對做好班主任工作是至關(guān)重要的。否則我們帶的班級將是一個沒有活力，沒有凝聚力，沒有希望的班級。

參考文獻

[1]張曉敏.辭海[M].1999（縮印本）：575.

[2]辜偉芳.中學班集體建設(shè)與活動[M].南京：南京大學出版社，1999：236-241.

[3]林建華，曹樹.中學班主任與心理指導[M].南京：南京大學出版社，1999：20.