關(guān)于如何加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教育的探討

摘 要：數(shù)學(xué)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其重要性及廣泛的應(yīng)用性不言而喻。從因材施教的角度出發(fā)，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)具有其特有的職教特色，主要以學(xué)生的發(fā)展為本，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要闡述了中職數(shù)學(xué)教育它的特殊性與重要性，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué)教育 建議

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0169-02

中職學(xué)校的生源不足，學(xué)生素質(zhì)普遍不高，而中職數(shù)學(xué)的內(nèi)容抽象性、邏輯性都比較強(qiáng)，致使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。但數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也影響到學(xué)生今后的發(fā)展。

教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》明確規(guī)定：”中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會注意現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才?！贝_定這一培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，一方面，需進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素質(zhì)；另一方面要為學(xué)生學(xué)校專業(yè)課提供必要的數(shù)學(xué)工具及方法，使其具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力與基礎(chǔ)，就要求其課程應(yīng)以市場為導(dǎo)向，考慮專業(yè)的需求，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對數(shù)學(xué)知識的具體要求，與專業(yè)相結(jié)合地調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，淡化學(xué)科體系，突出職業(yè)需求能力的培養(yǎng)。

1 中職數(shù)學(xué)教育的重要性

數(shù)學(xué)研究是對現(xiàn)實(shí)世界的空間形式化和數(shù)量化，具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，它能?xùn)練學(xué)生分析、綜合、比較和判斷等思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生判斷、觀察、想象、記憶等能力，對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。

1.1 數(shù)學(xué)教育與社會發(fā)展

1.1.1 新時代對高素質(zhì)人才的需求

隨著時代的不斷發(fā)展，人才的要求也更加高素質(zhì)。除了學(xué)好理論知識外，還必須學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為了應(yīng)用它去解決實(shí)際的問題，從而能更好地適應(yīng)社會需求。因此，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是中職數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。

1.1.2 當(dāng)代與未來的發(fā)展倚重數(shù)學(xué)

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有了巨大的發(fā)展，使得數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域和人們生活的各個方面。例如計(jì)算機(jī)的發(fā)明及不斷的更新，一方面有賴于數(shù)學(xué)發(fā)展的需要；另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。

數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語言，在人類發(fā)展的過程中有著無法替代的作用，是推動科學(xué)向前發(fā)展的重要工具，也將會在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。因此，在教授數(shù)學(xué)知識的同時，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)也是中職數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)的重中之重。

1.2 數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)教育

1.2.1 對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)小城鎮(zhèn)農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，讓學(xué)生擁有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、自主職業(yè)的能力，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且具有開創(chuàng)性個性人才的教育。創(chuàng)業(yè)教育，是我國科教興國的需要；是我國中職教育發(fā)展的需要；是學(xué)生全面發(fā)展的需要；也是緩解當(dāng)前社會就壓壓力巨大的需要。

1.2.2數(shù)學(xué)教育對創(chuàng)業(yè)教育的影響

作為專業(yè)定向教育的中職學(xué)校，隱含著創(chuàng)業(yè)教育的諸多因素，為了實(shí)行和推廣創(chuàng)業(yè)教育，需要將創(chuàng)業(yè)教育與其它課程進(jìn)行融合。兼顧理論性和應(yīng)用性的課程—— 數(shù)學(xué)，理論和實(shí)踐都包含豐富知識與思維技巧，對實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育有著重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)，蘊(yùn)含豐富的創(chuàng)業(yè)元素，因此，中職數(shù)學(xué)老師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的年級、專業(yè)以及就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中分解成若干層次，設(shè)定成可具體實(shí)行的教學(xué)目標(biāo)。

2 如何提高中職數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量

隨著高校的不斷擴(kuò)招，中職招生競爭日益激烈，基本屬于“無淘汰招生”，要求的降低，也就造成了招生生源質(zhì)量不斷下降，而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)程度也相應(yīng)下降。而在讀中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課上不認(rèn)真聽講，甚至不聽講；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差，普遍缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，畏懼感強(qiáng)，對數(shù)學(xué)失去信心，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不遵守課堂紀(jì)律，不喜歡上數(shù)學(xué)課。中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，作為中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？

2.1 增強(qiáng)責(zé)任感，實(shí)施分層教育

中職教師首先要調(diào)整心態(tài)，正確對待學(xué)生，可以從各方面關(guān)心學(xué)生，正視學(xué)生，讓他們重拾信心。并針對學(xué)生個體之間的差異分層次提高，在小的進(jìn)步中給予肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生聽懂一次課，掌握一種計(jì)算方法，解決一道數(shù)學(xué)難題的鼓舞都會讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，這些情緒又會鼓舞學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信。

2.2 加強(qiáng)聯(lián)系，凸顯數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)旨在應(yīng)用，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，中職教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科之間的距離，通過數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)學(xué)科里的實(shí)際應(yīng)用問題。有效地將課堂教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高專業(yè)問題的解決能力即應(yīng)用能力。通過相關(guān)聯(lián)的闡述，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性，獲得更多的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以把文字、圖形、動畫、聲音等元素巧妙地編排在一起，展示如何利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能解決數(shù)學(xué)問題。

通過展示豐富的感性材料，使教學(xué)內(nèi)容更加地形象化，學(xué)生的多種感官同時得到刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.4 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的能力

最成功的教育，不是告訴學(xué)生答案，而是教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。在很大程度上，中職的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都相對較差，理解能力存在一定程度的差距。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以選擇精品例題，通過分析向?qū)W生展示思維過程，注重基本概念和基本公式講解，讓學(xué)生理解，而非片面追求解法而忽略理解，只有理解了，才能舉一反三，才是真正的學(xué)習(xí)。不斷地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地歸納總結(jié)，介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)性，使其內(nèi)化。

3 教學(xué)策略建議

3.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）由易而難。例如在“不等式的性質(zhì)與證明”這堂課上，可以先從具體數(shù)字入手，再過渡到字母的證明，而后進(jìn)行有關(guān)不等式的證明。

（2）“教”“練”結(jié)合。中職學(xué)生上課相對注意力不易集中，且反應(yīng)較慢。所以，在教課時，“教”“練”結(jié)合，教中有練，練中有教，讓學(xué)生動腦、動手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)。利用課堂上的一部分時間，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，并針對聯(lián)系進(jìn)行點(diǎn)評，可以讓教學(xué)效果更為明顯。

（3）培優(yōu)補(bǔ)差。因?yàn)橹新殞W(xué)生的層次不同，基礎(chǔ)差別大，水平懸殊大，所以，對后進(jìn)生進(jìn)行必要的補(bǔ)課。老師的重視是對學(xué)生最大的肯定，可采取個別補(bǔ)或集體補(bǔ)的方式。

（4）重視理論與應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持注重數(shù)學(xué)中的重要公式、定理的推導(dǎo)證明過程，讓學(xué)生全面且系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用。

3.2 學(xué)生自學(xué)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)

3.2.1 訓(xùn)練閱讀能力

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，逐漸養(yǎng)成看書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣，是培養(yǎng)其自學(xué)能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生對重點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容要深讀、精讀，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并在課堂上歸納總結(jié)，力求讓學(xué)生清晰知識點(diǎn)的銜接，因果關(guān)系以及相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。

3.2.2 培養(yǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有將獲得的知識系統(tǒng)條理化，才能促進(jìn)新知識與舊知識之間鞏固和應(yīng)用。中職數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)完每個單元時，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在每一章節(jié)對所學(xué)的知識進(jìn)行分類、概況、歸納，通過整理讓學(xué)生講所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融會貫通。

3.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用知識能力

能力的提高需要長期有目的的訓(xùn)練，練是學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析問題、解決問題及不斷增強(qiáng)其能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以練為主，按懂、會、熟、巧順序分不同階段有計(jì)劃訓(xùn)練。

綜上，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不但要注意知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教育還存在諸多不足，為了更好地提高中職教育的質(zhì)量，需要教師和學(xué)生的共同努力。擺正職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的位置，充分調(diào)動中職師生的積極性，合理創(chuàng)新，中職素質(zhì)教育一定會取得積極的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]馬巖.如何加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教育[J].實(shí)踐與探索，2011.

[2]吳玉平.淺談如何加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教育[J].大觀周刊，2012.

[3]曹才翰.數(shù)學(xué)教育概念[M].江蘇出版社，2002.

[4]莊春偉.加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].成功（教育），2011.

[5]李化之.對職高數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考[J].職教通訊，2003.