中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探微

摘要：在中等職業(yè)教育中，語(yǔ)文一直是文化課程的主要學(xué)科，可以通過(guò)教材直接學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能。但是，在早期的教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏學(xué)生的積極性和教學(xué)活動(dòng)中的閱讀困難，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。為此，教師應(yīng)進(jìn)行良好的問(wèn)題分析并提前采取有效的對(duì)策，以提高學(xué)生的整體水平。本文主要介紹了在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要性，討論了閱讀教學(xué)的問(wèn)題，并對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)文職業(yè)中等教育的創(chuàng)新方法表達(dá)了個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文閱讀;教學(xué)對(duì)策探微

在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)綜合人才的要求非常高，因此中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教育和培訓(xùn)方面做好工作。閱讀教學(xué)過(guò)程包括對(duì)學(xué)習(xí)初期各種閱讀問(wèn)題的深入分析，并采用有針對(duì)性的措施來(lái)完成處理，以提高學(xué)生的整體閱讀水平。

一、發(fā)展中等職業(yè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容。閱讀時(shí)，這會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀能力及其自身的素質(zhì)，包括審美、道德和價(jià)值特質(zhì)。出色的文字載體可以多種方式表達(dá)情感。閱讀后，學(xué)生可以直接感受自己的感受，深入自己的內(nèi)心，并激發(fā)思想的變化。此外，學(xué)生將逐漸認(rèn)識(shí)到自我反思和思考的價(jià)值，學(xué)生將繼續(xù)考慮自己的學(xué)習(xí)情況，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)適應(yīng)自己的水平。

二、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

（一）忽略閱讀并落后于理解力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅可以幫助學(xué)生理解其他科目，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的知識(shí)，更重要的是，學(xué)生可以積累學(xué)生的基本語(yǔ)言技能，并提高自己的寫作技巧和水平。但是，由于對(duì)概念的理解，中等職業(yè)教育沒(méi)有引起學(xué)生閱讀的重視，父母對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有時(shí)間和精力陪孩子讀書(shū)。對(duì)于學(xué)生而言，這不利于學(xué)生的閱讀能力的提高，也阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫作的興趣的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的背景下，這種情況不利于學(xué)生獲得知識(shí)，也不利于學(xué)生的健康和成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)、學(xué)校和教師應(yīng)注意中學(xué)生面臨的現(xiàn)狀。對(duì)于已經(jīng)具備一定閱讀能力的學(xué)生，應(yīng)該積極進(jìn)行探索性閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀氛圍，并增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。以促進(jìn)寫作水平和技能的提高，并有效地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力較弱。閱讀自然與理解有關(guān)。但是，中等職業(yè)學(xué)生的自主閱讀能力通常很弱，文章也不容易理解。而且，缺乏供中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，很少有偉大的文學(xué)杰作可供學(xué)生使用。學(xué)校圖書(shū)館的資金有限。大多數(shù)學(xué)生家庭沒(méi)有能力購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，個(gè)別學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到此類問(wèn)題。學(xué)校的閱覽室和圖書(shū)館，不僅書(shū)籍很少，而且也很陳舊，許多學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)這些書(shū)，因此無(wú)法引起對(duì)閱讀的興趣，可以說(shuō)，鼓勵(lì)中學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)確實(shí)很困難。

三、加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）更新培訓(xùn)理念。中國(guó)中學(xué)教師應(yīng)更新其教學(xué)觀念，并解釋其教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教授學(xué)生語(yǔ)文課本知識(shí)的同時(shí)，也著重于發(fā)展學(xué)生的表達(dá)、寫作、閱讀等語(yǔ)言技能，并促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的改善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合特征和能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教科書(shū)內(nèi)容的一般教學(xué)目標(biāo)，合理制定每個(gè)單元和每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并從教學(xué)目標(biāo)入手。

（二）返回主要閱讀部分。閱讀教學(xué)由于閱讀內(nèi)容的廣泛性而呈現(xiàn)出豐富多彩的一面，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中的一種教學(xué)方法，原來(lái)豐富多彩的閱讀內(nèi)容已變成一種無(wú)聊的語(yǔ)言解釋。因此，在中等職業(yè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)具有豐富多彩的一面，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）采取合作研究方法。在教授語(yǔ)文閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)扮演知識(shí)研究者的角色，并能夠獨(dú)立完成知識(shí)學(xué)習(xí)。為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，而小組合作是最有效的方法。對(duì)于同一篇文章，不同的學(xué)生有不同的見(jiàn)解，因此形成的意見(jiàn)自然會(huì)大相徑庭。為了更好地研究文章并提高文章的詳細(xì)程度，每個(gè)人都相互交流并分享意見(jiàn)。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀指導(dǎo)通常是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教師的個(gè)人興趣和習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。因此，教師自身需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，與學(xué)生進(jìn)行定期交流，并及時(shí)了解學(xué)生的最新書(shū)籍和個(gè)人感受。長(zhǎng)期分享后，學(xué)生將被教師感染，并將自主參與閱讀活動(dòng)。這樣，整個(gè)班級(jí)的氣氛就會(huì)很好，每個(gè)人都想積極學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的整體水平。

（五）注意學(xué)生的主觀觀念。當(dāng)教師展示重要的知識(shí)和背景時(shí)，通常會(huì)根據(jù)對(duì)課文和教學(xué)需求的理解來(lái)選擇內(nèi)容，并將其介紹給學(xué)生。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師教育的內(nèi)容，而不能對(duì)問(wèn)題采取自己的態(tài)度，不會(huì)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考。因此，教師應(yīng)把學(xué)生視為課堂主體，指導(dǎo)學(xué)生自主探索。

總體而言，通過(guò)在中等職業(yè)學(xué)校教授語(yǔ)文，許多語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)及早積極思考所遇到的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的措施，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與語(yǔ)文教學(xué)，從而增強(qiáng)自己的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

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安徽省靈璧師范學(xué)校 邵政琴