淺談高中化學(xué)教師如何走進(jìn)新課改

摘 要：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)為新課標(biāo)）2010年在甘肅實(shí)施，在新課標(biāo)的影響下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。“選修課、學(xué)分制、通用技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐……”這些在大學(xué)里才有的“名詞”，也在剛剛出臺(tái)的甘肅高中新教改方案中成為熱詞或關(guān)鍵詞。甘肅省高中新課改自推行以來(lái)，家長(zhǎng)認(rèn)為新課改看上去很美，實(shí)際上只是一副濃妝。老師認(rèn)為新課改只是教育專(zhuān)家的一廂情愿，學(xué)校、老師大多都是冷眼相看，消極應(yīng)付而已。學(xué)生認(rèn)為：新課改改了啥，我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只是感覺(jué)高考?jí)毫υ絹?lái)越大了！高考如何考、師資緊缺、硬件不足成為新課改推進(jìn)的“瓶頸”。

關(guān)鍵詞：自主 合作 探究興趣 探究能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（c）-0202-01

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：高中新課改：（1）課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。（2）課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。（3）課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。（4）課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。（5）課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。（6）課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。高校錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。

1 化學(xué)教師樹(shù)立新課改意識(shí)和新的教育觀念

首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目標(biāo)是：“以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。新課程更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！苯處熞I(lǐng)會(huì)改革意圖，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先要和舊教材比較，了解減去了什么，增加了什么？其次對(duì)新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分布及其要求的不同，教學(xué)時(shí)要把握每一處出現(xiàn)時(shí)的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識(shí)作一次性處理，提前拔高。高中化學(xué)新課程的課程結(jié)構(gòu)是比較合理的。課程結(jié)構(gòu)要求學(xué)生先學(xué)習(xí)兩個(gè)必修模塊，以基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和基本原理，為以后其它選修模塊的學(xué)習(xí)作鋪墊。必修課程階段，為學(xué)生打下了寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，滿(mǎn)足了所有學(xué)生走向社會(huì)時(shí)所需的基本科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)必修階段為學(xué)生儲(chǔ)備了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)，為選修階段滿(mǎn)足學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展打下了基礎(chǔ)。如果說(shuō)必修模塊追求的是廣度，那么選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養(yǎng)的是學(xué)生的化學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師還要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)理念，現(xiàn)今高中化學(xué)課程是用學(xué)分來(lái)管理的，學(xué)生具有選擇性，不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的模塊，學(xué)習(xí)的模塊數(shù)也可以不一樣。

2 化學(xué)教師具有創(chuàng)新精神并要實(shí)施新教學(xué)方法

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變：在以往的化學(xué)課中，多是以教師為中心，教師作為學(xué)術(shù)的權(quán)威，按部就班的把知識(shí)傳授給學(xué)術(shù)。現(xiàn)今的課堂上，以學(xué)生為中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師與學(xué)生一起探究，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的收獲。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)一些有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在探究性學(xué)習(xí)中建立平等、健康的新型師生關(guān)系，始終堅(jiān)持“自主、合作、探究”的課堂主題。積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，課堂上“不要怕學(xué)生胡說(shuō)，就怕學(xué)生不說(shuō)。”，鼓勵(lì)學(xué)生的“求異”思維和創(chuàng)新思維。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，一定要相信，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)的潛力，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的這種潛力，為同學(xué)們安排自主學(xué)習(xí)、自由討論的機(jī)會(huì)。對(duì)于每一位學(xué)生，教師應(yīng)該平等對(duì)待，關(guān)注其身心發(fā)展，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重，是關(guān)心，是牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

（2）教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：新的教材設(shè)計(jì)，需要教師要把大量的時(shí)間花費(fèi)在備課上，充分掘展教材資源。內(nèi)容有些是教師學(xué)過(guò)的，也有內(nèi)容是教師也不知道的。為了適應(yīng)教學(xué)，教師首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊、雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，新教材強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學(xué)科間融合的意識(shí)和能力，我們應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)科的教學(xué)，了解別的學(xué)科的教學(xué)模式。抓緊課堂40分鐘，課余讓給學(xué)生。教師需要注重的應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程的探究，而不在是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背。因?yàn)榻裉熘R(shí)在成倍增長(zhǎng)，知識(shí)的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識(shí)僅為學(xué)生一生所學(xué)知識(shí)的滄海一粟，你所要求背的也許很重要，但教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不再是演員，而應(yīng)是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)才會(huì)活起來(lái)。

（3）課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：新課改下的化學(xué)教學(xué)，我們的老師上課要改變老舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)二段模式：①問(wèn)題與情境：老師在上課時(shí)給學(xué)生盡可能提供一個(gè)真實(shí)情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增。例如聯(lián)系現(xiàn)在汽車(chē)尾氣的污染講空氣污染等。②活動(dòng)與探究：每節(jié)課必須瞄準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，體現(xiàn)探究性，探究活動(dòng)不能盲目，不能為探究而探究。尤其要重視課本上的活動(dòng)探究。

總之，不管你愿意不愿意，接受不接受，認(rèn)同不認(rèn)同，高中的新課改時(shí)代已然來(lái)到，我們便無(wú)法選擇回頭，只有在不斷的學(xué)習(xí)、模仿、總結(jié)、探索中前行了。畢竟，新課改是一個(gè)持久的、需要作出艱苦努力的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要做好思想和精神準(zhǔn)備的不光是校長(zhǎng)、老師、學(xué)生，還有我們每一個(gè)家長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王美文.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)與探究[M].高等教育出版社，2003.

[2]國(guó)家教育部制定.高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2010.