淺析高中生物學習四條捷徑

摘 要：生物學科的重要性毋庸置疑，從宏觀上來講它已經(jīng)成為一個前沿的學科，關(guān)系著材料、能源、醫(yī)療、環(huán)境、地球的開發(fā)和保護，人類本身也屬于生物，這就決定著我們和生物之間與生俱來的緊密聯(lián)系，總之生物學伴隨著人類的發(fā)展，有效地指導著我們向理想生活邁進。

關(guān)鍵詞：高中生物 學習方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0189-01

隨著社會的進步生物這一學科也將越來越受到重視，如何有效地掌握學習這門課程的方法對于高中生來說是迫切以及重要的。這里主要從四個方面來介紹生物學習的方法和技巧。首先知識的真正獲取離不開“記憶”，嘗試“先記憶后理解”的學習過程；然后將知識點融會貫通，深層次地理解；其次，研究考試說明，有目的地進行學習；最后也是最有意義的便是注重實踐實驗，關(guān)注生物學科時事。做好了以上四點，無論是應對考試還是深入研究都十分具有指導性的。以上介紹的是學習生物的方法和技巧，也可以理解為是四種捷徑。

第一，掌握基本知識要點，采取“先記憶，后理解”的學習順序。眾所周知，學習都是在理解的基礎(chǔ)上進行的，高中生物也不例外，但相對來說，生物的學習是一門更“專業(yè)”的自然學科，高中教材中主要包含了細胞學說、染色體相關(guān)知識介紹、光合作用的發(fā)現(xiàn)、酶的作用、生長素的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因工程、膜生物工程等一系列知識的介紹，這個科學體系同時也闡述了生物學從描述性生物學階段向?qū)嶒炆飳W階段、分子生物學階段發(fā)展的三個階段。其中包含了大量的學術(shù)詞匯，很多情況下都是初學者比較陌生的，在對這些專業(yè)名詞不熟悉的情況下很難理解其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，越往后學只會舉步維艱。所以掌握了“記憶”這一層面的及初中知識積累之后再進行理解和深入是十分必要的。然而記憶從何而來，當然離不開我們的課本，不能想起所以然，不能隨意將專業(yè)名詞口語化甚至與其他名詞弄混淆，教材課本中便包含了我們所要學的所有專業(yè)名詞概念和知識點。由此可以發(fā)現(xiàn)生物學習的過程會變得通暢許多，雖然課本上很多知識點及概念表面上看上去比較淺顯，其實不然，正是這些貌似簡單的知識點奠定的生物學的基礎(chǔ)，準確地掌握它們會給我們今后的學習帶來便利。

第二，梳理生物這一學科知識中的內(nèi)在聯(lián)系，使其融會貫通，把前后知識點交織成網(wǎng)，如此長期以往會和記憶形成良性循環(huán)，即有利于我們對生物規(guī)律的理解，又幫助我們再次記憶。死記硬背從來就是最低效和費力的學習方法，如何使我們的學習事半功倍是至關(guān)重要的。生物研究的方法主要歸為三大類：觀察法、假說和實驗、模型研究。生物學是源于生活而又高于生活的，如何從這三個方面來著手學習，我想首先要培養(yǎng)學習興趣，畢竟興趣是最好的老師；其次是積極地有目的地進行觀察和思考，養(yǎng)成良好的思維習慣；最后就是務(wù)實基礎(chǔ)，將重點難點逐一擊破。例如比較生物各種結(jié)構(gòu)與整體或群體之間的關(guān)系，切記將重點、難點、易錯知識點需要重點攻破，“人難我易”才是在學習和考試中最突出自己的境界，仔細地梳理自己的只是構(gòu)架會輕易的發(fā)現(xiàn)這些知識盲點也是有限的，例如“物質(zhì)可以循環(huán)，能量則不能”“組織濃度高于血液會引起水腫”“原核細胞僅僅具備核糖這一細胞器”“神經(jīng)調(diào)節(jié)比較體液調(diào)節(jié)迅速精確及時間較短”……這一系列的知識點即是有難度的也是有限的，查漏補缺，真正把這些掌握了學好生物就不再是一件困難的事情。做好了這一點對大多數(shù)考試來說都會受益匪淺。

第三，俗話說“磨刀不誤砍柴功”，研究“考試說明”，有目的地進行學習無疑是我們學習及考試的捷徑。“考試說明”的落實很大程度上可以正確并有效地指導高中生的學習和考試。高考的綱領(lǐng)性文件便是“考試說明”，它清楚地列舉了考點、考試題型，以其為依據(jù)，務(wù)實基礎(chǔ)認真學習，確定考試目的，按照要求來進行預習和復習，把生物這一學科掌握好便指日可待。并且絕大多數(shù)情況下考試的背景怎么變換都不會超越考綱脫離教材，說到底還是萬變不離其宗，重視教材課本和考試說明是十分有必要的，相比較盲目地遨游題海這樣會更有針對性。要做好這一點就必須保證不脫離教材和考試說明，在此之余進行適量的練習和鞏固也是十分有必要的，過度的訓練也不是很提倡，畢竟學生精力有限，需要考慮時間的允許與否和效果好壞。

第四，所有學科的開設(shè)都是有其實用和發(fā)展用途的，注重實踐實驗，關(guān)注生物學科時事，提高動手及創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育目的是所在。在高中學習階段注重這方面能力及習慣的培養(yǎng)對我們將來的發(fā)展是十分有益的。一方面在教學活動展開的過程中要切實落實實驗的過程，引導學生實驗過程中的互動，即使師生之間的互動又要是課本和動手能力之間的互動，更是吸收知識和主動創(chuàng)新能力之間的互動，結(jié)合視覺、觸覺、嗅覺等方面的刺激來生動課堂，以奇特生物現(xiàn)象吸引學生探索并加深其對相關(guān)知識點的理解和記憶。另一方面，關(guān)注生物學科方面的新聞及發(fā)展對開拓我們的視野是十分有幫助的，時事的發(fā)展往往也會是生物高考中常常采用的背景，這對我們來說某些程度上來說有益于考生的考場發(fā)揮。并且生物相關(guān)課外知識的汲取結(jié)合課堂知識的研究極大地幫助了生物學習的靈活性的提升，這對學生素質(zhì)教育和全方位的發(fā)展是有幫助的。

前面說的“先記憶后理解”的學習方法、將知識點融會貫通逐步深入理解、研究考試說明有目的地進行學習、注重實踐實驗并關(guān)注生物學科時事四條捷徑便能很有效地指導我們的學習，不難看出這里所列舉的四條捷徑既是呈遞進關(guān)系，同時又是互相關(guān)聯(lián)的，從表及里地介紹了生物學習的方法及技巧，明確的闡述了生物學習的必要性和重要性，是學習過程中可以遵循的捷徑。當然捷徑不代表輕松可以偷懶，要記住有付出才有收獲，如何權(quán)衡其中的關(guān)系根據(jù)每個人的情況而定?？偠灾?，生物的學習是任道重遠的，在學習的過程中我們既要要求真務(wù)實，使基本功扎實，又要苦中作樂，在看似枯燥的高中學習過程中享受知識的沐浴，感受其中的樂趣，并且在掌握考試規(guī)律之余真正地學到一些知識，可有幫助我們開拓視野，鍛煉思維。這才是我們學習的意義之所在。

參考文獻

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