淺談如何正確對(duì)待初中美術(shù)欣賞課

摘 要：長期以來，美術(shù)教學(xué)一直都只重視一些基本的技能，忽視了審美能力和欣賞水平的培養(yǎng)。初中美術(shù)欣賞課對(duì)提高學(xué)生這方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。所以如何正確對(duì)待初中美術(shù)欣賞課是我們美術(shù)教育工作者應(yīng)該引起重視的問題。筆者總結(jié)，要上好初中美術(shù)欣賞課就必須在欣賞課中創(chuàng)設(shè)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，從而讓他們潛移默化地受到美的熏陶，以提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 欣賞課教學(xué) 審美能力

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（c）-0185-01

初中階段的學(xué)生人生觀和世界觀都在慢慢形成，在各個(gè)方面均具有較強(qiáng)的可塑性，是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)課是初中課程中的基礎(chǔ)課程之一，美術(shù)欣賞是美術(shù)課的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力作用至關(guān)重要。美術(shù)教師要以新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美規(guī)律，不斷整合各種信息、題材來豐富美術(shù)欣賞課教學(xué)內(nèi)容，豐富美術(shù)欣賞課教學(xué)手段，形成多元化的欣賞課教學(xué)方法，進(jìn)而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果。

1 目前美術(shù)欣賞課存在的問題

在升學(xué)率等各方面因素的影響下，學(xué)校盲目重視那些考試的學(xué)科，過于忽略美術(shù)、音樂等學(xué)科。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的，是告訴孩子們哪些事物是美，哪些事物是丑，現(xiàn)在關(guān)于初中生心理的負(fù)面報(bào)道層出不窮就說明了這個(gè)問題，成績固然重要，但是不也能完全忽略學(xué)生的素質(zhì)教育。

美術(shù)課上教師大都僅僅是注重書本上的內(nèi)容，對(duì)一些“文學(xué)性”的內(nèi)容介紹頭頭是道，對(duì)于欣賞課往往是一帶而過，甚至是直接跳過，完全沒有與學(xué)生欣賞和討論中外美術(shù)名作的概念。有的在討論時(shí)也僅僅是對(duì)這些名作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行了簡單的評(píng)述：某某的畫能賣多少錢等等。這樣無疑會(huì)給學(xué)生造成一種誤區(qū)，即錢賣的越高，其價(jià)值就越高，這明顯是一個(gè)天大的誤區(qū)，也違背了美術(shù)欣賞以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念這一根本出發(fā)點(diǎn)。

還有些教師在授課時(shí)，不管學(xué)生的實(shí)際情況，一上來就是長篇大論，說的全是一些專業(yè)術(shù)語，這些專業(yè)術(shù)語可能只有專業(yè)的美術(shù)學(xué)生才能聽懂，讓初中生一頭霧水，久而久之，美術(shù)作品在學(xué)生眼里變得深不可測(cè)，高不可攀。必然會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性，從而影響教學(xué)效果。

2 如何正確對(duì)待初中美術(shù)欣賞課

2.1 提高家長和教師對(duì)美術(shù)欣賞課的重視

家長和教師不能像學(xué)校一樣，盲目追求學(xué)習(xí)成績和成果，應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課，雖然不是每個(gè)人都能成為藝術(shù)家、大師，但是美術(shù)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育的一個(gè)重要的途徑，能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力發(fā)掘那些具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，也不會(huì)埋沒他們的藝術(shù)天賦。

2.2 教師需自身過硬

在教授學(xué)生之前，教師必須有扎實(shí)過硬的美術(shù)理論基礎(chǔ)，深刻理解教材，理解每一件美術(shù)作品的名稱、作者、時(shí)代背景、創(chuàng)作情感、深刻內(nèi)涵、深層意蘊(yùn)等等相關(guān)理論知識(shí)，如有必須還可以了解一些關(guān)于作品的趣聞和樂事，這樣講解起來會(huì)更加的生動(dòng)活潑。例如在講國畫大師齊白石的作品《荷花蝌蚪圖》時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生介紹一些齊白石的生平故事和作畫風(fēng)格，使學(xué)生對(duì)齊白石的作畫風(fēng)格有所了解，齊白石的繪畫創(chuàng)作，常把表現(xiàn)對(duì)象的形神與自己的感受體驗(yàn)相融合，通過情景交融的形象，來創(chuàng)造一種詩意。這樣，既把生活寫活了，又表現(xiàn)出老人熱愛生活的真摯感情。《荷花蝌蚪圖》可以說就是在這種思想指導(dǎo)下創(chuàng)作的。

2.3 改善課堂氛圍

課堂是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也是枯燥的，教師如果只是照本宣科，完全按照教材來講課，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)美術(shù)欣賞課感到乏味。首先教師上課時(shí)應(yīng)面帶微笑、熱情飽滿，讓學(xué)生感受到你的熱情，從中受到感染，通過各種形象的手段（如范畫、投影、故事、音樂等），調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出一種和諧愉快的氛圍，在心里產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生處在濃厚和強(qiáng)烈的求知欲中，潛移默化地受到美的熏陶，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

2.4 讓學(xué)生主動(dòng)參與

初中生已經(jīng)初步的形成了自己的人生觀和世界觀，很多問題都能獨(dú)立思考和研究，加上又積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)，如果一味的采用灌輸法教學(xué)，課堂將是一潭死水，毫無生氣，所以教師可以嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)作品的評(píng)論，親身體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)美、感受美，縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞興趣，從學(xué)會(huì)欣賞變?yōu)槲視?huì)欣賞，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。

2.5 激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在上課之前，如果能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，起碼就成功了一半，要讓學(xué)生把美術(shù)欣賞課當(dāng)作一次有趣的探險(xiǎn)或一場(chǎng)美麗的盛宴，陶醉其中，得到強(qiáng)烈的審美享受，從而提高課堂效率，讓學(xué)生聽得有滋有味。還可以把學(xué)生帶到戶外，感受大自然的美，喚醒他們的創(chuàng)作靈感和作畫的欲望，培養(yǎng)他們熱愛自然，熱愛生活的心境。

2.6 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，多媒體課件能把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，用“活”的美術(shù)作品來調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺來參與感知，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力，創(chuàng)造力，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.7 培養(yǎng)豐富的審美想象力

培養(yǎng)豐富的審美想象力，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，是我們美術(shù)教育工作者的責(zé)任，因?yàn)槊佬g(shù)欣賞不是簡單的、機(jī)械的、被動(dòng)的接受，而是和聯(lián)想、想象等形象思維活動(dòng)結(jié)合在一起的，所以在美術(shù)欣賞課時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的一切生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、記憶和感情，通過積極的聯(lián)想和想象，給作品中的藝術(shù)形象以補(bǔ)充和豐富，在頭腦中重新聯(lián)想和想象。想象力越豐富，創(chuàng)造的藝術(shù)形象越完整、越生動(dòng)，得到的思想教育和審美享受也就越大。

3 結(jié)語

在美術(shù)欣賞課上中，教師要注意引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，把握作者的意圖，體會(huì)所要傳達(dá)的思想，在情感上得到共鳴，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，從而潛移默化地受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平，提高對(duì)生活美、社會(huì)美的感受能力，并最終沉淀為他們精神世界中最深層、最基本的東西—— 正確的價(jià)值觀和人生觀。

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