暖風(fēng)熱血洗滌我心， 重塑學(xué)生“樂”書理念

摘 要： 在小學(xué)課程中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要每周安排一課時(shí)的書法課。小學(xué)生初學(xué)書法，教師的指導(dǎo)方法要有效。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)書的姿勢(shì)，其次要積極激發(fā)學(xué)生學(xué)書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂書的技巧：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“分析”、“比較”、“欣賞”。在小學(xué)階段，重點(diǎn)要指導(dǎo)好學(xué)生寫正楷字，即“人人端端正正地寫，寫出方方正正的字”。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛好因材施教，加以個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的書法興趣，盡量讓每個(gè)學(xué)生都寫出規(guī)范字。這對(duì)于小學(xué)生的身心健康、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、審美情趣的培養(yǎng)、智育的開發(fā)等都是必要的，可行的。

關(guān)鍵詞： 書法 姿勢(shì) 興趣 技巧

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展的重要舉措。在義務(wù)教育階段，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。

小學(xué)生初學(xué)書法，成敗與否，重在教師的指導(dǎo)方法能否有效。作為一名小學(xué)語文教師，業(yè)余喜愛書法愛好者，我任教語文學(xué)科，同時(shí)兼任書法課?，F(xiàn)就自己的小學(xué)生毛筆字教學(xué)實(shí)踐中的感受心得體會(huì)，與大家共享。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)書的姿勢(shì)

書法是一種技能，也是一種藝術(shù)，所以，小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要。教師如何正確、有趣地引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)呢？要教會(huì)學(xué)生毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)，即用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直；中指輔食指向里勾住筆桿；無名指向外抵住筆桿便于上挑；小指緊貼在無名指下面，對(duì)無名指起輔助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。（如右圖）寫字時(shí)筆要拿高些距離筆頭三寸左右。寫字姿勢(shì)是否正確，直接影響著寫字的優(yōu)劣和兒童能否身心健康。理想的寫字的姿勢(shì)的口訣是：頭正、身直、肩平、足安。老師在教學(xué)時(shí)要注意示范，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，以便為他們更好地學(xué)習(xí)書法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)書的興趣

“興趣是最好的老師”。無論做什么事情，如果你不感興趣，就談不上成功。由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣培養(yǎng)十分關(guān)鍵。我們要讓學(xué)生在學(xué)書法過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣。比如，通過欣賞古人的書法作品、了解中國書法的特色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣的筆墨，不一樣的用筆，就能夠?qū)懗霾煌娘L(fēng)格，不同的境界，不同的味道，不同的審美感覺，不同的精神，感受到中國書法的魅力所在，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛，促使他們努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使之發(fā)揚(yáng)光大。也可以講述一些通俗有趣的古今著名書法家勤學(xué)苦練，直至成名的故事，講一講《顏真卿的故事》、《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些書法家的曲折經(jīng)歷，使學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生覺得上書法課有趣味。還可以組織學(xué)生參加各級(jí)書法比賽等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動(dòng)力更強(qiáng)。

寫字教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要培養(yǎng)興趣就需調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。教學(xué)應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)。只有教師講授必要的書寫知識(shí)與學(xué)生持之以恒地進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練相融合，才能培養(yǎng)熟練的書寫技能。學(xué)生的作業(yè)，除了練習(xí)時(shí)及時(shí)給予畫圈表揚(yáng)外，還可以通過比賽，張貼欣賞，激發(fā)興趣，提高書寫質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的意識(shí)，提高興趣，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與書法學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中受益。

三、培養(yǎng)學(xué)生樂書的技巧

（一）觀察、比較是學(xué)書的最佳途徑

學(xué)習(xí)書法，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，也就是讀帖。要使學(xué)生會(huì)讀帖、善讀帖，就要在“讀帖”方法指導(dǎo)過程中做到以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)會(huì)“分析”。在書法課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，研究字的筆順。以橫中線、豎中線為基準(zhǔn)，找找這兩條線上或線的附近有沒有筆畫，我把這個(gè)稱之為“關(guān)鍵筆畫”。擺準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，整個(gè)字基本上不會(huì)有太大問題。例如，右圖三點(diǎn)水，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水中三個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)有什么規(guī)律？（看到三點(diǎn)水的三個(gè)點(diǎn)不在一條直線上，前兩個(gè)點(diǎn)下俯，最后一點(diǎn)是提。）為了便于學(xué)生記憶，我們可以將注意的地方變成他們喜愛的兒歌：三點(diǎn)成弧形，側(cè)點(diǎn)藏露清。挑點(diǎn)輕輕出，點(diǎn)畫需呼應(yīng)。再聯(lián)系兒歌講解，邊講解要領(lǐng)邊范寫，使學(xué)生掌握三點(diǎn)水的寫法。

再如右圖：“法”字，首先，從整體上入手，分析結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）；其次，看局部左：三點(diǎn)水旁，左收、讓右，與單獨(dú)的書寫三點(diǎn)水旁有細(xì)微的區(qū)別；“去”，橫畫分布均勻；最后，看整體：左右穿插，橫緊靠“點(diǎn)”的下面，穿插避讓，就像人一樣有著謙讓的精神。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高認(rèn)知分析能力。

其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“比較”。在字帖中找到同一個(gè)字的不同寫法。通過比較、辨字、記形，使學(xué)生掌握字的基本字形。書寫時(shí)，把這個(gè)記住了的字的不同形式表現(xiàn)出來，通過比較，學(xué)生容易進(jìn)步，并且能達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我一般先讓學(xué)生看這些字，分析它的結(jié)構(gòu)，筆畫有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，再寫。寫好后，再與原字帖比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。

最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“欣賞”?！靶蕾p作品”時(shí)，應(yīng)把審美和書法創(chuàng)作融于一體，并貫穿于書法教育始終。如在欣賞一組作品的過程中，請(qǐng)學(xué)生就自己最喜歡的作品或作品的某一部分，發(fā)表對(duì)作品的理解和看法，“仁者見仁，智者見智”，使學(xué)生的個(gè)性得到認(rèn)可。這是培養(yǎng)、增強(qiáng)書法創(chuàng)作意識(shí)的基礎(chǔ)。

（二）技巧訓(xùn)練是學(xué)書的關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)書法的過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，不要整節(jié)課都進(jìn)行一項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，按照訓(xùn)練時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些書寫基本功訓(xùn)練。如訓(xùn)練基本筆畫可以從“頓筆”開始，先練習(xí)各種方向的“頓筆”，進(jìn)而過渡到“點(diǎn)”的書寫練習(xí)，再過渡到橫或豎的書寫。這些技巧的訓(xùn)練要經(jīng)常進(jìn)行，每節(jié)課花的時(shí)間不要太多，盡量使學(xué)生感到輕松，而不是一種負(fù)擔(dān)。天長日久，學(xué)生既能養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣又能把字寫規(guī)范。對(duì)于寫字基礎(chǔ)薄弱者，教師有必要手把手地教，讓學(xué)生找到手感。一般情況下，一個(gè)字的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過這“寫三次，比二次”的過程。這樣，經(jīng)過多次練習(xí)學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下掌握這種學(xué)習(xí)“新”字的方法，有利于平時(shí)自主學(xué)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在書寫過程中，難免存在一些普遍性的毛病，如結(jié)構(gòu)書寫不當(dāng)?shù)?。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)?！皩懽譀]有巧，筆畫安排好”。這就說明了漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)安排勻稱極其重要。

小學(xué)階段，我認(rèn)為重點(diǎn)要指導(dǎo)好學(xué)生寫正楷字，即“人人端端正正地寫，寫出方方正正的字”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的興趣、愛好因材施教，作個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)書法興趣，盡量讓每個(gè)學(xué)生都寫出規(guī)范字。

綜上所述，在寫字教學(xué)中，教師要精講多練，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們明確了書法學(xué)習(xí)的重要性，樹立了書法學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極主動(dòng)踐行了書法教學(xué)理念，對(duì)于小學(xué)生的身心健康、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、審美情趣的培養(yǎng)、智育的開發(fā)等必要而可行。