公安院校工科課堂教學(xué)創(chuàng)新思路與教學(xué)模式研究

摘 要： 本文結(jié)合公安院校工科技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐，歸納了課堂教學(xué)中普遍存在的問題，深入討論了解決課堂教學(xué)常見問題的教學(xué)設(shè)計(jì)思路?；诎咐膶?shí)證分析創(chuàng)造性地提出了幾種課堂教學(xué)模式，經(jīng)過課堂教學(xué)示范性應(yīng)用表明，實(shí)用而有效。

關(guān)鍵詞： 公安院校工科 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

一、新形勢(shì)下課堂教學(xué)活動(dòng)改革的必要性

目前我國的高等教育處于飛速發(fā)展時(shí)期，高等教育正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型。社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才的需求更多的不再是專才而是通才，新時(shí)期對(duì)人才的培養(yǎng)要求使素質(zhì)教育越來越顯示出它的重要性。陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，必須改革，而與之相適應(yīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須隨之改革[1]。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量。目前的課堂教學(xué)，大都采用蘇聯(lián)五十年代凱洛夫《教育學(xué)》的五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)—檢查復(fù)習(xí)—新授—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一般規(guī)律，但不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代要求，課堂教學(xué)效率不高[2]。因此課堂教學(xué)為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的要求，需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。新時(shí)期，公安院校培養(yǎng)的人才，主要面向公安一線工作，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且要具有較高的綜合素質(zhì)。因此公安教育必須進(jìn)行教學(xué)改革，而課堂教學(xué)改革最應(yīng)當(dāng)受到重視。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

結(jié)合大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例實(shí)證分析，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，必須考慮以下幾方面。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能消除課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些弊端。理工類課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象難于理解，容易出現(xiàn)教學(xué)模式的單調(diào)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶等問題。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是盡可能地解決這些常見的課堂教學(xué)問題。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)必須有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要有利于知識(shí)的傳授，而且要注重這種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的哪方面的能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用。素質(zhì)教育是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求[3]。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中師生之間的與邏輯關(guān)系。課堂中，教師和學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)典型的與邏輯關(guān)系，好的教學(xué)效果必須是教師與學(xué)生同時(shí)參與的結(jié)果。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢圆捎渺`活多樣的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使之真正成為課堂教學(xué)的主體。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠營造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氛圍。一個(gè)良好的課堂氣氛，不應(yīng)該是沉悶和拘謹(jǐn)?shù)?，而?yīng)該是活潑的和輕松的，但同時(shí)又不失競爭性、挑戰(zhàn)性和探索性。

三、公安院校工科課堂教學(xué)中常見問題的總結(jié)

（一）學(xué)生的常見問題：抄襲作業(yè)；缺乏預(yù)習(xí)動(dòng)力；不主動(dòng)發(fā)言；被動(dòng)接受知識(shí)；課堂情緒不高。

（二）教師的常見問題：學(xué)時(shí)少，信息量不足；教學(xué)方法單一；缺乏教學(xué)熱情；教學(xué)模式單一。

（三）課堂環(huán)境的問題：氣氛沉悶；模式化。

四、解決課堂教學(xué)常見問題的教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路

（一）課堂教學(xué)中嘗試引入激勵(lì)機(jī)制。從現(xiàn)代項(xiàng)目管理角度看，在一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)項(xiàng)目具有熱情和活力的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)同樣可以看成是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目。要使之充滿活力和創(chuàng)造性，激勵(lì)機(jī)制必不可少。一個(gè)好的激勵(lì)機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中[4]。筆者認(rèn)為，不妨在總成績中分出一部分作為課堂表現(xiàn)成績。這樣學(xué)生的課堂的表現(xiàn)直接與其成績有關(guān)，可以起到激勵(lì)作用。這樣，通過習(xí)慣的養(yǎng)成，易于使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師不妨多嘗試采用一些教學(xué)方法，多給學(xué)生提供一些課上展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有必要變單一主體為多主體。這里的多主體是指除了教師和學(xué)生之外，媒體和網(wǎng)絡(luò)等可作為第三主體。信息高速路帶來科技知識(shí)的大爆炸。媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的手段等也是教學(xué)主體。課堂教學(xué)的空間位置是局限的，而教學(xué)方式卻是可無限延伸的。只有打破在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師為單一主體的格局，才能使課堂教學(xué)充滿活力。

（三）課堂教學(xué)中引入教學(xué)內(nèi)容的開放機(jī)制。課堂是大課堂，主體是多主體。內(nèi)容應(yīng)該以大綱為主導(dǎo)，但又不應(yīng)該局限于書本。而是要讓教師和學(xué)生通過媒體和網(wǎng)絡(luò)了解更多的相關(guān)知識(shí)，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的要求。

五、解決課堂教學(xué)常見問題的幾種教學(xué)模式設(shè)計(jì)

針對(duì)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的常見問題，筆者結(jié)合公安院校理工科教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了“啟發(fā)—研究”式，“討論—?dú)w納”式，“協(xié)作—研究”式等幾種教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下，供同行參考。

（一）“啟發(fā)—研究”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，適合電工電子類和實(shí)際聯(lián)系緊密的課程。例如電現(xiàn)象是比較常見的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，把握學(xué)生的好奇心和求知欲，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)研究式地對(duì)問題給出解釋。這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用知識(shí)的能力[5]。實(shí)施步驟如下（以安全用電為例）：

1.提出問題，尋求解釋?！鞍踩秒姟币还?jié)中首先提出一些學(xué)生感興趣的一些問題，例如人體電阻的大小，閃電的放電回路，觸電的一些現(xiàn)象和危害，等等。啟發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的電學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。學(xué)生思索的過程，其實(shí)就是嘗試運(yùn)用知識(shí)的過程。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)研究，總結(jié)規(guī)律。教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更深刻地理解電學(xué)原理，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生總結(jié)強(qiáng)電環(huán)境的用電安全知識(shí)。

3.應(yīng)用規(guī)律，拓展應(yīng)用。利用單相和三相用電特點(diǎn)，針對(duì)觸電類型，最終總結(jié)用電設(shè)備的保護(hù)接零和保護(hù)接地的兩種措施及其應(yīng)用，可以有效地防范觸電事故的發(fā)生。

（二）“討論—?dú)w納”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式中，討論題可以是教學(xué)內(nèi)容中容易出現(xiàn)爭議的知識(shí)點(diǎn)或者是學(xué)生感興趣的可以有多種實(shí)施方案的問題。實(shí)施步驟：布置討論題—學(xué)生自主學(xué)習(xí)—課上討論—總結(jié)歸納。流程圖如圖1所示。從設(shè)計(jì)方案可以看出：

圖1 課堂討論設(shè)計(jì)流程圖

1.學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)與資料檢索，最終形成知識(shí)的總結(jié)和積累，增強(qiáng)了學(xué)生多渠道獲取知識(shí)，分析問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

2.知識(shí)的多方面掌握，特別是接觸許多的科技文獻(xiàn)，有助于學(xué)生形成科學(xué)研究的思維方式，無形中提高了科研能力。

3.課堂辯論有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口才及思辨能力和臨場發(fā)揮能力。

4.有助于競爭意識(shí)和說服能力的增強(qiáng)。

5.討論課對(duì)教師的要求較高，必須對(duì)該題目了解得非常深入，才能把握大局并作出精彩的點(diǎn)評(píng)，因此有助于教師業(yè)務(wù)的提高。

6.教師通過組織討論并控制全局，有利于教師駕馭課堂的能力的培養(yǎng)。

7.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情。

（三）“合作—研究”式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的實(shí)施前，首先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，例如以同宿舍的學(xué)生為一組。無論是討論題的布置還是作業(yè)都可以實(shí)施分組。“合作”主要體現(xiàn)在知識(shí)文獻(xiàn)的收集于總結(jié)、理論的提出與證明、針對(duì)任務(wù)的共同合作研究。在合作的過程中，每個(gè)成員的研究成果都為群體共享。合作是達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段[6]。“合作—研究”既要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作性，有利于形成創(chuàng)造力?！昂献鳌芯俊边@種方式以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以合作方式為手段，有效地鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

1.“合作—研究”模式下的作業(yè)布置檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。理工類課程的作業(yè)一般有一定的難度，要求學(xué)生在深入理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析計(jì)算才能做出，這樣難以避免抄襲作業(yè)的情況，同時(shí)教師批改作業(yè)的工作量也是非常大的。鑒于此，不妨采用分組作業(yè)。教師不用批改作業(yè)，而是通過課上抽測(cè)的形式給小組記分。實(shí)施方案流程圖如圖2所示。從設(shè)計(jì)方案看出：

圖2 作業(yè)抽測(cè)記分流程圖

（1）分組作業(yè)—抽測(cè)—個(gè)人成績記為小組分?jǐn)?shù)的體制中，每個(gè)人對(duì)待作業(yè)的認(rèn)真程度，直接關(guān)系到小組的共同利益。因此可以有效消除抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

（2）在共同完成作業(yè)的過程中，加之課堂抽測(cè)過程中潛在的比較過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

（3）抽測(cè)作業(yè)的過程可有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的闡述能力，語言表達(dá)能力，以及臨場應(yīng)變能力。

（3）有效地減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以減少習(xí)題課的學(xué)時(shí)。

（4）這種方案有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在實(shí)施方案的過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，例如如果抽到的學(xué)生不會(huì)做或不完整則可以讓同組的其他同學(xué)補(bǔ)充等。還有教師要給予的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該本著鼓勵(lì)的原則，不要過于嚴(yán)苛。

2.“合作—研究”模式下的課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案+t+BMyBIDaB6wMKeEiLp/HCjaSqUvSpjuUjAvSI+iRU=。此方案適合多角度理解并總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)。方案的流程為：教師先提出問題，然后小組開展討論，各組進(jìn)行討論和辯論，最后教師總結(jié)并記錄小組成績?？芍^知識(shí)越辯越明，學(xué)生的能力得到了鍛煉，也活躍了課堂氣氛。例如講解共集電極放大電路的作用，以往只是教師從各個(gè)角度闡述對(duì)這個(gè)問題的理解。這樣的內(nèi)容不妨讓學(xué)生在課上以小組為單位，協(xié)作總結(jié)共集電極放大電路的作用，并給出解釋，各個(gè)小組派代表進(jìn)行講解。學(xué)生集思廣益，形成對(duì)這一知識(shí)的深入和多角度的理解。

六、總結(jié)

關(guān)于課堂教學(xué)的問題分析及對(duì)歸結(jié)問題的解決思路和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案等，都是從課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)得出的，并在本科課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了示范性應(yīng)用，取得了良好效果。在此發(fā)表拙見旨在拋磚引玉，為優(yōu)化公安院校工科技術(shù)類課堂教學(xué)效果，盡自己的微薄之力。

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