信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用

摘 要： 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和形成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對如何利用信息技術(shù)增強課堂教學(xué)效果進行了探討，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 運用

高中生正由經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生思維時，對初級階段的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程，要將思維層次降低，使其適應(yīng)高一學(xué)生的思維水平；隨著學(xué)生思維能力的提高，抽象思維能力的逐步形成，再有步驟地增強思維的抽象性和辯證性。采用信息技術(shù)，可以很直觀很形象地把一些知識展示出來，而且能夠通過多種途徑，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對問題的理解?？梢哉f，把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，既克服了傳統(tǒng)板書浪費時間的缺點，又開闊了學(xué)生的眼界，增長了學(xué)生的知識，對于高中生來說，是非常有意義的。下面筆者對此進行探討。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

相比初中教學(xué)而言，高中教學(xué)具有抽象性等特點，學(xué)生逐步感性認識上升到理性認知，同時，由于高中學(xué)生面臨高考的壓力，他們無論是在思想上，還是在行為上都很重視學(xué)習(xí)效率。運用信息技術(shù)，可以增強高中課堂教學(xué)的趣味性，提高高中課堂教學(xué)的時效性。以高中語文教學(xué)為例，如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，利用信息技術(shù)的特點，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認為可以利用信息技術(shù)生動形象地再現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，如奇妙的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過程的演繹，等等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情和興趣。

二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的思維能力

高中教學(xué)的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生認知社會、理解社會的能力，但由于諸多主客觀因素的影響，目前我國的高中教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。尤其是我國所實施的應(yīng)試教育制度，學(xué)生的一切活動都是以考試為導(dǎo)向的。因此，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，老師在教學(xué)過程中，往往通過死記硬背的方式讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，而沒有使學(xué)生真正了解問題的實質(zhì)。這種教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽的方式，很難使學(xué)生形成整體的印象和對知識形成過程的宏觀認識，很難達到較好的教學(xué)效果。教師可以通過電子地圖或者是視頻、音像等方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，這對于提高學(xué)生的思維能力有積極的作用。如：人教版高中語文第一冊朱自清先生的《荷塘月色》一文中，有這么一句話：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。我的心兒仿佛帶著淡淡的愁緒走出家門，趁月色出來散心，順著幽靜的小路一路走來，自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊，一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美，比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙，可以想見荷葉隨風(fēng)起舞時婆娑婀娜的美妙身姿；而點綴其間的白色的荷花，不禁讓人想起她出污泥而不染的特性。荷花又是形態(tài)各異的：有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！比绻麊渭儚淖置嫔先ソ庾x，學(xué)生很難領(lǐng)悟其中的意境，如果利用多媒體技術(shù)，則可將這段美文輔以抒情音樂，配上一則動畫，動畫的內(nèi)容可以選取在朦朧月色的映襯下，儼如仙子般“裊娜、羞澀”的荷花，含苞待放，一位憂國憂民的老者、漫步荷塘邊，低吟沉思著……不僅可以使學(xué)生能夠從動畫、音樂中直觀地感受到荷花、荷葉那優(yōu)美的形象，更能從這迷人、令人沉醉的景色中領(lǐng)悟那美的意境，景與人的相互融合，詩人對生活、對社會那憂國憂民的思想境界。

三、運用信息技術(shù)，塑造學(xué)生的品性修養(yǎng)

運用信息技術(shù)可以有效地塑造學(xué)生的品性修養(yǎng)。我國的歷史源遠流長，博大精深，尤其是詩詞歌賦，更是華夏民族的瑰寶，因此，我們應(yīng)該注重對于中國傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚。以高中語文教學(xué)為例，現(xiàn)實卻是缺乏詩詞歌賦所特有的環(huán)境氛圍，當今的學(xué)生對于詩詞歌賦所表達的意境還是很陌生的，不借助一些外在的媒介，是很難讓學(xué)生形成欣賞能力的。而音樂，無疑是抒發(fā)感情的一種有效方式。借助音樂，可以讓學(xué)生對詩詞歌賦有一個更深入的了解與感知。如：在高中語文教學(xué)中，蘇軾的《石鐘山記》可以通過聲音、圖像、視頻等多媒體技術(shù)，將其內(nèi)容更加生動、形象、全面和立體化，這對于促進學(xué)生的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)、欣賞和鑒賞能力，以及學(xué)生審美能力的發(fā)展都有積極的實踐意義。

筆者對如何運用信息技術(shù)增強課堂教學(xué)效果進行了探討，對于今后更好地利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的和諧社會主義接班人具有一定的參考意義。

參考文獻：

[1]人教版高中語文第一冊目錄（試驗修訂本必須）.

[2]王建設(shè).論多媒體技術(shù)對語文教學(xué)的作用與問題[J].教育信息技術(shù)，2010（7）：32-33，2.