淺析如何培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力

當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。掌握并熟練地操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。如何更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是每一位高職教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生若對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就不能集中注意力。有一個(gè)學(xué)者曾說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，也就是說(shuō)，有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

要提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是廣大教師值得探索與研究的問(wèn)題，如果對(duì)計(jì)算機(jī)一點(diǎn)也不感興趣，學(xué)生往往就會(huì)感到枯燥乏味。要使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂(lè)意參與學(xué)習(xí)，這就要求教師吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生掌握知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確目標(biāo)，激發(fā)興趣和求知欲。

教師在講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，可以先把計(jì)算機(jī)的一些零部件都拿到機(jī)房，無(wú)論是CPU、內(nèi)存，還是主板、光驅(qū)，讓學(xué)生在真實(shí)地看得見(jiàn)、摸得著的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。教師采取不同形式和方法出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既明確這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，又使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終到達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、結(jié)合課程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解新知。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上，教師講解Word文字處理部分時(shí)，一定要事先準(zhǔn)備好案例。通過(guò)電腦展示給學(xué)生一份精美的文稿，讓學(xué)生感覺(jué)原來(lái)Word不僅僅能打字，還能排版出如此好看的報(bào)紙版面，從而充分激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切希望知道這些排版是如何做到的，自然對(duì)接下來(lái)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)非常用心。在教學(xué)中，教師只是組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、提出問(wèn)題，動(dòng)手操作，有效參與，利用興趣找到成功的感覺(jué)。

課堂上講解完基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，立即向?qū)W生提出問(wèn)題。由于思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，因此應(yīng)先“設(shè)疑”，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。教師可通過(guò)設(shè)置一些令學(xué)生迷惑不解、好奇關(guān)切的懸念，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而提高全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，讓興趣轉(zhuǎn)化為技能。

教師可以從生活中選取一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)同感，快速把學(xué)生的注意力集中到當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上。比如：在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生平時(shí)在家上網(wǎng)時(shí)會(huì)做些什么，瀏覽哪些網(wǎng)頁(yè)，會(huì)使用什么聊天工具，用什么下載工具，等等。學(xué)生很快會(huì)就把自己上網(wǎng)時(shí)的種種困難和問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。寓教于樂(lè)，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效果顯著。

綜上所述，高職教師只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，才能讓學(xué)生在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、最終解決問(wèn)題，進(jìn)而全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。