淺論初中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已逐漸受到廣大教師的重視。尋找閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，探究閱讀教學(xué)的新舉措，提高教師的閱讀教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)要迫切解決的一個(gè)難題。我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有一些新的思考和看法。

一、為師者必須明確培養(yǎng)閱讀能力的意義

閱讀對(duì)人們來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用，它是獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀書籍是人類社會(huì)和智力、個(gè)性發(fā)展的重要因素。閱讀英語(yǔ)書刊不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且能擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展智力，陶冶情操。獨(dú)立閱讀能力則是學(xué)習(xí)最重要的能力，對(duì)智力和個(gè)性發(fā)展具有長(zhǎng)久的價(jià)值。

英語(yǔ)是國(guó)際上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，世界上85%以上的自然、社會(huì)科學(xué)的信息都可以從英文書籍中獲得，這就要求我們必須重視培養(yǎng)閱讀能力。英語(yǔ)文章讀得多了，就能夠形成語(yǔ)感，同時(shí)還可以鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。閱讀與我們的生活和學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要閱讀很多東西，步入社會(huì)還會(huì)有更多的閱讀任務(wù)，如讀報(bào)刊、書信、廣告、文件和說(shuō)明文等各種材料，依靠閱讀所獲得的信息要比聽(tīng)說(shuō)快得多、多得多。

二、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)中的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫四項(xiàng)基本技能既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系和影響。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能、提高閱讀能力并非只靠訓(xùn)練閱讀技巧及大量閱讀，全面訓(xùn)練讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫才能幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。我針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的情況，遵循適合性的原則，在抓閱讀教學(xué)的同時(shí)注重加強(qiáng)如下基本功的訓(xùn)練。

1.讀、聽(tīng)、說(shuō)的基本功。有目的、有系統(tǒng)地選擇一些經(jīng)典段落、精彩范文、英語(yǔ)小詩(shī)和諺語(yǔ)等讓學(xué)生練習(xí)誦讀，朗讀是綜合性的、高效率的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，因?yàn)槔首x英語(yǔ)時(shí)，眼盯語(yǔ)句、口讀音調(diào)、耳聽(tīng)讀音、腦思語(yǔ)義，各種語(yǔ)言感覺(jué)器官同時(shí)運(yùn)動(dòng)，綜合刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，立體記憶效果最佳，能夠同時(shí)培養(yǎng)辨詞能力、口語(yǔ)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力、記憶能力，為今后發(fā)展閱讀能力、語(yǔ)篇能力、寫作能力等打下基礎(chǔ)。同時(shí)，堅(jiān)持朗讀還能直接促使英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與增強(qiáng)。

我認(rèn)為要打好英文基礎(chǔ)，必須多讀原著，有些地方還要背，背誦一定數(shù)量的英文名作。凡是內(nèi)容好而文學(xué)優(yōu)美的傳世之作，選其中篇幅短或獨(dú)立成章的段落，在讀懂其意義之后，進(jìn)行朗讀背誦。這樣不但能加深記憶，而且能加深理解和培養(yǎng)語(yǔ)感。而聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

2.寫作的基本功。在大多數(shù)人的眼里，閱讀能促進(jìn)寫作能力的提高，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”即是佐證。英語(yǔ)寫作是一個(gè)積極用英語(yǔ)思維的自覺(jué)過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生發(fā)展了英語(yǔ)思維能力和文章的謀篇布局能力，這些能力不但有利于提高閱讀速度、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住文章要領(lǐng)、了解文章組織結(jié)構(gòu)的能力及對(duì)篇章的推理能力。

通過(guò)這些基本功訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，有助于提高閱讀能力。只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能更有效地提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，從而取得事半功倍的效果。

三、努力克服閱讀理解過(guò)程中的不良習(xí)慣

不同的讀者有不同的文化水平及不同的生活經(jīng)歷，即使同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣和興趣的差異而使閱讀理解實(shí)踐出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，出現(xiàn)如下不良習(xí)慣：

1.逐字逐句閱讀。這是缺乏經(jīng)驗(yàn)的讀者的普遍做法，認(rèn)為不如此不足以全面透徹地理解閱讀的內(nèi)容。但這樣做大大地降低了閱讀的速度，還妨礙了理解。因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)每個(gè)詞的理解必然會(huì)忽略詞與詞的搭配關(guān)系，以及詞與句、句與句之間的有機(jī)聯(lián)系，也無(wú)法理解詞匯在特定語(yǔ)境中的涵義。用這種方法獲得的信息是支離破碎的，在理解上有時(shí)甚至?xí)钪晾铮еЮ?。比如在“Hecut corners in building his house，and it didn’t stand up well.”中的cut corners這個(gè)短語(yǔ)“偷工減料”與cut corners的詞面意思相差甚遠(yuǎn)。這是學(xué)生常有的體會(huì)，即把一個(gè)詞組拆開(kāi)來(lái)，每個(gè)詞的意思都懂，但是把他們“組裝”起來(lái)以后就變成“熟悉的陌生人”。

2.過(guò)于重視細(xì)節(jié)，忽略對(duì)閱讀材料的整體理解。往往一篇文章讀完，能夠講出人物、事件和情節(jié)，但對(duì)這篇文章的中心思想是什么，作者提出了什么值得思考的問(wèn)題卻一無(wú)所知。人們常說(shuō)的“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”就是這個(gè)意思。

3.依賴詞典查找詞義，而忽略根據(jù)上下文猜測(cè)詞義能力訓(xùn)練。不斷翻詞典，好像很“勤奮”，其實(shí)是一種“勤奮”的懶漢的做法，因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。

另外還有死扣語(yǔ)法、有聲閱讀、心譯、手或筆指讀、不斷復(fù)視等不科學(xué)的閱讀方法，它們既影響閱讀速度又影響理解程度，必須加以改正。

四、靈活采用閱讀法

有的用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供的選項(xiàng)，做出準(zhǔn)確的判斷。

五、教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀技巧

教給學(xué)生包括泛讀、略讀、跳讀、精讀在內(nèi)的閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生每一天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊?，要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，久而久之，便可積少成多，不但提高所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指導(dǎo)，不同能力的學(xué)生提出不同的要求，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，著重提高閱讀速率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。

“冰凍三尺，非一日之寒”。提高閱讀理解能力的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程。教師在教學(xué)中只要找到了影響閱讀理解的因素，傳授了正確的閱讀理解的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，真正做到了讀有目的、讀有方法、讀有創(chuàng)造，就能提高學(xué)生的閱讀理解能力。