論多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)。為了解決因?qū)W生人數(shù)激增而導(dǎo)致英語教育資源嚴(yán)重緊缺，以及長期以來我國英語教學(xué)“費(fèi)時低效”的問題，教育部提出了“基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)與在校園網(wǎng)上運(yùn)行的英語教學(xué)軟件相結(jié)合，各個院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)原來以教師為主的單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

多媒體輔助教學(xué)主要是以圖像和音像相結(jié)合負(fù)載教學(xué)信息，具有容量大、可觀性、可重復(fù)性、生動形象、接受面廣、參與意識強(qiáng)等特點(diǎn)。在傳遞教學(xué)信息時，它極富感染力和表現(xiàn)力，能夠?qū)⒄J(rèn)識對象在虛與實(shí)、大與小、靜與動之間互相轉(zhuǎn)化，又不受任何限制，使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物現(xiàn)象過程全部再現(xiàn)于課堂，使得概念教學(xué)情境化，抽象知識具體化。因此，在英語教學(xué)中如果想突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，用多媒體手段來完成這一教學(xué)任務(wù)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)具有融信息載體多樣化、互動性和集成性于一體的特征，將它應(yīng)用于語言教學(xué)，優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、多媒體教學(xué)使課堂變得生動活潑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語課堂往往是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀完單詞，再讀課文，教師利用課本、黑板、練習(xí)冊講解重難點(diǎn)。當(dāng)然，教師有時會使用錄音機(jī)，領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)bf1c7bf5852dc8c4582fa5ac71c488e9朗讀，或使用幻燈機(jī)展示實(shí)物圖片、場景或相關(guān)習(xí)題。這些方法操作簡單方便，因而在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用最多。但隨著信息科技的進(jìn)步，更能生動展現(xiàn)學(xué)科知識的多媒體產(chǎn)生了。多媒體技術(shù)具有濃厚的審美與情感色彩，并能為學(xué)生提供圖文并茂、豐富生動的語言學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生營造寬松愉悅、友好自然的學(xué)習(xí)和交際氛圍，將教學(xué)信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心靈激蕩，既陶冶情操，還集中注意力，有效消除學(xué)習(xí)焦慮感，通過多種感官接受知識，學(xué)習(xí)變得輕松，理解起來更容易，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)英語的興趣。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時，教師還要為學(xué)生提供充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生在思考、討論、交流之后，各抒己見，勇于表達(dá)自己的思想。要充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的主體能力，使學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。

二、多媒體的運(yùn)用可以極大地增加課堂容量。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，英語教師板書的工作量很大，因為單詞、短語、例句都需要教師以板書的形式來向?qū)W生教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間無法高效利用。而在多媒體教學(xué)模式下，教師使用的課件是事先制作完成的“成品”，無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。計算機(jī)媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的時空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺得到強(qiáng)化，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時間相對縮短。尤其是對于英語這門學(xué)科，板書占用的時間太多，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會少，因而教學(xué)效率低。而計算機(jī)輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸出量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

三、多媒體的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)的教授完全是由教師通過口頭和書面形式表達(dá)出來的，學(xué)生有可能對知識沒有完全的理解。如果教師將課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識用多媒體展示出來，讓學(xué)生形成牢固記憶，則有助于學(xué)生英語知識系統(tǒng)的構(gòu)建。多媒體通過圖文聲像展示重點(diǎn)知識，使深奧的知識簡單化和直觀化，便于學(xué)生形成長時間的記憶；便于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中融會貫通該重點(diǎn)知識，達(dá)到持久記憶的目的。對于英語語法中的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行分解細(xì)化，進(jìn)行橫縱向的比較，制成相應(yīng)的圖示或動畫演示，降低知識信息的復(fù)雜度，降低理解難度。教師在通過多媒體展示知識之后，要及時進(jìn)行由簡到難的習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的印象，對所學(xué)知識真正學(xué)會學(xué)懂，從而最大限度地保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的語言文化背景知識。

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生直接面對世界信息大平臺，收集所需的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)求知欲望。同時，利用教育網(wǎng)站，豐富文化背景知識，熟悉和掌握英語國家的文化背景知識，有助于對語言的理解，也有助于提高英語交際能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找和挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識，并下載下來，上課時利用多媒體直接展示在學(xué)生面前。例如在中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)上，英國人在日常交際中見了面喜歡談天氣，而中國人見了面常說“吃飯了沒有？在忙什么？”這是傳統(tǒng)的中國式的問候語，如果對英美人這樣問，他會認(rèn)為你過問他的私事而不高興。學(xué)生對這些在網(wǎng)絡(luò)上獲得的英語知識接受得快，掌握起來輕松，大大提高了語言學(xué)習(xí)效率，有助于使用地道的英語進(jìn)行交際，從而提高英語交際能力。

但是，在運(yùn)用多媒體開展英語教學(xué)時應(yīng)注意不濫用電教媒體，注意多媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳時機(jī)。多媒體輔助教學(xué)顧名思義就是教學(xué)過程中的一種教學(xué)輔助手段，英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生。因此，多媒體的設(shè)計和運(yùn)用要始終把學(xué)生放在主體地位。有些教師會長時間使用大容量的教學(xué)課件，使學(xué)生在長時間觀看的過程中產(chǎn)生視覺疲勞，難以集中注意力。所以，在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜簡單明了。同時，制作課件時要充分把握好教材重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出各種必需的交際情境，突出多媒體集文字、圖像、聲音及影像等多種信息和功能于一體的優(yōu)勢，遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會。為此，教師不僅要掌握多媒體及與此有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，而且要將它們?nèi)谟谡n件中，為學(xué)生營造一個集知識和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，多媒體輔助英語教學(xué)的生動形象性顯示出傳統(tǒng)語言教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，在提高英語學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、盡快掌握知識、促進(jìn)教學(xué)改革等方面有很大的作用。在教學(xué)中，多媒體和傳統(tǒng)語言教學(xué)兩種模式應(yīng)相互補(bǔ)充。運(yùn)用多媒體輔助語言教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用教學(xué)光盤、課件及豐富的網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境的多邊互動。它是信息時代的必然產(chǎn)物，也是順應(yīng)教學(xué)信息化和英語教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。