專題閱讀理論對高中英語教學的啟示

摘 要： 現在的高中英語教學中存在一個很大的誤區(qū)，那就是將詞匯和語法看得過于重要，而忽視學生在口語、聽力及閱讀方面的訓練，這在很大程度上引起了學生和家長的不滿，導致高中英語教學效果不盡如人意，難以培養(yǎng)出社會所需要的英語人才。而專題閱讀理論為這個問題提供了一個有效的方法，給高中英語教學提供了一些啟示。

關鍵詞： 專題閱讀理論 高中英語教學 啟示

現在的許多老師和學生都對英語教學和學習有了新的要求，同時社會對學生的英語閱讀也提出了更高的要求。而英語閱讀需要學生運用多種技巧和能力共同實現，同時它反過來又鍛煉學生在英語方面的各種能力。因此，一些高中學校和老師都十分重視訓練學生的閱讀能力，對于閱讀的題目進行了嚴格的選擇。但是很多學生并沒有因此而取得大的進步，這在一定程度上是因為教師和學生對專題閱讀的忽略導致的。

一、關于專題閱讀理論

（一）什么是專題閱讀

所謂專題閱讀是指學生通過對同一作者、同一主題或同一種風格的作品進行集中的閱讀訓練，從而提高自己的閱讀能力的一種英語學習方法。這種方法可以幫助學生對一類文章的風格、常用詞匯及相關的文化背景有深刻的把握和理解，使學生對某一類文章形成適合自己的閱讀習慣和閱讀技巧，提高自己的閱讀能力。

（二）專題閱讀對高中英語的意義

1.專題閱讀可以幫助學生積累豐富的詞匯和句型，提高學生英語水平。配合高中英語教學所整理的專題閱讀，各篇文章在風格、類型或題材上的相似性使得這些文章常會出現相同或相似的詞匯和句型。學生在閱讀過程中對詞匯的記憶能力，往往比自己平時單純地記憶要強很多，而對那些在閱讀中多次見過的詞匯則更會印象深刻，所以專題閱讀對于高中學生在極大的壓力下學習、積累詞匯有很大的幫助。同時，詞匯的極大豐富和閱讀經驗的增多，對于學生的聽力、寫作及口語都有極大的幫助，可以有效地提高高中學生的英語水平。

2.專題閱讀可以幫助學生從各個角度、各種領域了解文章中所介紹的相關知識和文化背景，幫助學生增長知識，擴大知識量，增加知識儲備，為提高學生的學習能力打下基礎。專題閱讀一般都從不同的視角，用不同的風格描述一個地方或民族的文化、政治或歷史方面的內容，通過對這些內容的閱讀，學生可以從多篇文章的不同角度充分掌握某一領域的知識，從而不僅豐富知識，而且有利于將這些知識、經驗運用于以后的閱讀中，提高閱讀能力，更對學生其他方面的學習有借鑒意義。

二、專題閱讀理論對高中英語教學的啟示

專題閱讀對于高中英語教學有積極的意義，在專題閱讀的練習中，可以為高中英語教學帶來很大的啟示。

（一）詞匯是提高英語各方面能力的基礎

很多學生英語水平差的根源是詞匯量不足，對于高中英語學習來說，無論是聽、說、讀還是寫，都離不開豐富詞匯的支持，沒有充足的詞匯，一切都是無米之炊，無從下手。但是詞匯的積累不是一朝一夕和獨立記憶就可以做到的，它需要學生通過日常不斷地積累，反復地接觸實現活學活用。學生通過專題閱讀，對在同一類型文章中常見的同一詞匯，或有相似含義的詞匯進行整理記憶，不僅可以做到對詞匯記憶深刻，還可以對詞語的用法有相當的理解，幫助學生減小記憶詞匯的壓力，提高學習效率。

（二）經驗對于學生閱讀能力的影響重大

豐富的經驗是提高學習效率的有效方法，很多學生熱衷于題海戰(zhàn)術，就是為了積累經驗。但是很多人雖做題無數，但進步卻很小。這往往是因為他們所做的閱讀練習太散亂，沒有一定的章程，即使題目量再大，也無法對實戰(zhàn)提供可借鑒的經驗。因此，學生應通過對某一專題的研讀，找出某種類型的題目經常涉及的內容、側重的考點、常用的詞匯，以及相關的文化背景，這樣在以后的實戰(zhàn)中，即使沒有足夠的閱讀時間，也可以根據題目的內容，對文章進行推測，得出最可靠的答案，這對于提高學生的閱讀速度和做題準確率意義重大。

（三）沒有無用的知識

許多學生因學習任務多，壓力大，所以只學習自己認為有用的知識，對于英語的學習也一樣，只專注于記憶單詞，背誦課文，分析句型和語法。而對待閱讀只是完成所指定的題目，從不主動對文章所涉及的陌生詞匯、經典句型及文化背景進行整理，導致文章閱讀的利用率低，即使通過專題閱讀，也很難提高自己的閱讀能力和英語水平。對這種情況，老師應該鼓勵學生，讓他們對閱讀中出現的新內容，哪怕是與英語無關的關于歷史、地理及其他方面的知識也進行記憶了解，同時還鼓勵學生多了解發(fā)生在身邊的、課堂之外的大小事情，尤其是結合專題閱讀的內容，主動留心查閱相關知識，在豐富學生的生活經驗的同時，對學生的英語學習也是有益無害，且意義重大。

三、結語

英語從來就是學生的主要學習課程之一，但一直以來，它都是教師教學和學生學習過程中的一個難題，其聽力能力、寫作能力詞匯積累和做題速度都是高中英語教學的難點，而這些能力都是可以通過閱讀訓練得以提高的，所以，如何提高學生的閱讀能力是高中英語教學的一個重大課題。而專題閱讀帶來了這方面的新思路，通過對一個專題的集中、系統(tǒng)的練習，可以很有效地幫助學生了解一系列的知識，同時使詞匯量的積累達到一定的程度，對于提高學生的閱讀速度和整體的英語水平有很大的借鑒意義。

參考文獻：

[1]盧鳳.專題閱讀理論對高中英語教學的啟示[J].教法探究，2010（5）.