守望作文教學(xué)的幸福時(shí)代

一、玩一玩，作文其實(shí)很簡單

在三年級第一堂正式的習(xí)作課，我覺得幫助學(xué)生消除習(xí)作的神秘感，使他們感到習(xí)作并不難，擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)，習(xí)作課便成功了。

我先充分利用例文的“引導(dǎo)”作用，讓學(xué)生通過對例文的閱讀明白習(xí)作的內(nèi)容是豐富多彩的，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是自己的愿望和想象等，習(xí)作原來并不難。接下來，我便拿出了自己的寶貝——金色的禮盒，神秘地問：“猜猜里面藏著什么？”學(xué)生天馬行空，眾說紛紜。貪吃的建林說是薯片，小書蟲丁聰說是老師推薦的新書，最愛異想天開的諾諾說是外星人……我一本正經(jīng)地說：“里面可是一樣世界上獨(dú)一無二的寶貝，誰想親眼來看看？但要保證不能把看到的結(jié)果說出來！”教室里立刻炸開了鍋，大家爭著搶著要看。第一個(gè)幸運(yùn)兒是子豪，圓圓的臉上絲毫不掩飾自己得意的神情，他大搖大擺走上講臺，打開箱子，把頭伸了進(jìn)去，看完后對著大家哈哈大笑，什么也沒說就回到了座位上。接下來看的幾個(gè)同學(xué)都笑呵呵地回來了。下面的學(xué)生早就按捺不住了，屁股早就離開了凳子，隨時(shí)準(zhǔn)備沖上來看個(gè)究竟。游戲最后，我笑瞇瞇地問：“現(xiàn)在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？”“啊，原來這獨(dú)一無二的寶貝就是自己呀！”孩子們恍然大悟。

游戲結(jié)束了，我請學(xué)生給剛才這個(gè)游戲取個(gè)名字，學(xué)生紛紛發(fā)表見解：《有趣的游戲》、《神秘的寶盒》、《獨(dú)一無二的寶貝》、《一節(jié)特別的習(xí)作課》等。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我出示的句式回憶游戲的過程。一切都在意料之中，不需要我過多提醒，學(xué)生把游戲前后老師和同學(xué)的表情、動作、語言觀察得很是細(xì)致，既有面上的描寫，又有點(diǎn)上的刻畫，而自己游戲前后的心理活動變化更是描繪得入木三分。學(xué)生快樂情緒的自然流淌與傾瀉給了我無限驚喜，也給了我深深的啟迪。正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫說的那樣，只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和詞語。

“現(xiàn)在動筆吧，還有問題嗎？”看著孩子們輕松的笑容，聽著筆尖落在紙上那如天籟般美妙的聲音，我知道這節(jié)課，我成功了。

二、我教學(xué)生湊字?jǐn)?shù)

三年級上冊習(xí)作四教完了，小朋友們埋頭疾書，我在教室里信步走著，欣賞著學(xué)生筆下迷人的秋天。小怡又一次率先將草稿本交給了我，我下意識地看了她一眼。只見她的小臉上滿是歡喜，手上捧著終于讓她如釋重負(fù)的草稿本。我讀懂了，又一次浩大的工程完成了，現(xiàn)在就只剩下我驗(yàn)收過關(guān)的環(huán)節(jié)了，接下來就可以將自己的大作大聲地朗讀給同學(xué)們聽了。

我微笑著接過小怡的作文本，洋洋灑灑寫了將近三頁紙，語句流暢，不乏情趣，對于一個(gè)三年級的孩子來說，的確很不錯(cuò)。但畢竟是孩子，總有不妥之處，于是，我拿起紅筆，開始批改。不一會兒，就刪去了一些啰唆的廢話?！袄蠋煛毙♀t著眼輕輕叫了一聲，“這些句子我想留著?！薄盀槭裁?？”我很納悶：這些多余的句子對文章毫無用處，反而沖淡了精彩之處。小怡愣了一下，吞吞吐吐地說道：“要是都刪掉了，我的文章就寫不滿三百字了，媽媽說這樣得不到高分，會讓我重寫的?！蔽倚念^一沉：由于長期應(yīng)試教育的影響，作文目的越來越功利，即要在考試時(shí)得高分。這沉重的包袱使得學(xué)生小小年紀(jì)就知道了作文要寫得長一些，哪怕胡亂地塞上一些空話、套話，也比篇幅短的作文強(qiáng)。

我打開實(shí)物投影儀，把小怡的本子放了上去，故作神秘地問：“小怡，看來你很想把作文寫長，今天老師就把輕輕松松寫滿字?jǐn)?shù)的秘訣交給你！”同學(xué)們一聽，紛紛停下了手中的筆，瞪大了眼睛看著我。我煞有其事地用紅筆圈出小怡作文本上“天高云淡”、“雁過留聲”等詞，問：“這幾個(gè)詞寫得怎么樣？”同學(xué)們顯然有些摸不著頭腦：“寫得不錯(cuò)，寫出了秋天的特點(diǎn)?！蔽壹傺b糊涂地問：“天怎么高，云又是淡得如何呢？”這一問，有幾個(gè)機(jī)靈鬼已經(jīng)領(lǐng)會我的意思，高高地舉起了小手。星翔說道：“天是那么藍(lán)，仿佛剛用藍(lán)寶石洗過一樣。天邊飄來一朵白云，淡淡的，不知是哪位仙女不小心掉下的一塊絲帕，令人神往?！焙眉一铮严惹皩W(xué)到的課文中的語句靈活用上了，我朝他豎起了大拇指：“看，人家多會湊字?jǐn)?shù)，輕輕松松，五十字有了吧！”這一下，不服氣的可多了：

“天氣漸漸地轉(zhuǎn)涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地、小河、莊稼上。這落葉似乎是報(bào)信員，告訴大家秋天來了，秋天來了?！?/p>

“秋天來了，天氣慢慢地涼爽起來了。瞧，湛藍(lán)的天空中，大雁一會兒排成‘一’字，一會兒排成‘人’字，往南方飛去。它們有力地扇動著雙翅，邊飛邊叫，仿佛在向我們告別?！?/p>

……

見時(shí)機(jī)已到，我一本正經(jīng)地說：“看，剛才的四個(gè)字、八個(gè)字，變成了這么多優(yōu)美的句段，把文章寫長不難吧！”學(xué)生深有感觸，紛紛點(diǎn)頭?！捌鋵?shí)，在這篇文章中，湊字?jǐn)?shù)的秘訣，就是運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法把你看到的事物寫具體。那么，你看到的菊花、桂花、螞蟻、蟈蟈等又是怎樣的呢？趕快按照老師教的方法把它們展現(xiàn)出來吧！”說到這里，教室里一下子變得出奇安靜，學(xué)生奮筆疾書。

三、我們出書吧

三年級的最后一節(jié)習(xí)作課，我覺得該給學(xué)生“下點(diǎn)猛藥”。新宇問：“老師，今天我們這節(jié)作文課寫點(diǎn)什么？”我清清嗓子，故弄玄虛地說：“今天我們不寫作文?！薄鞍?？！”孩子們的驚嘆聲中有驚喜，有不解?！澳銈儗懕緯徒o我?！蔽夜首髌降卣f道?！鞍?？！”這一次，孩子們的驚呼聲中更多的是憤怒：老師太過分了，我們小小年紀(jì)，竟要寫書。

“不要緊張?！蔽夷贸鲆槐就挄拔覀儊砜纯?，書由封面、目錄和一個(gè)個(gè)故事構(gòu)成。那我們每人寫一個(gè)童話故事，不就四十多篇了，挺厚的一本書了。昨天，幼兒園的鄒老師打電話給我，班里好些小朋友都有一些壞習(xí)慣：貪吃糖果，飯前不洗手，挑食，看書寫字姿勢不正確，等等，老師怎么教育都沒用。我們幫幫鄒老師好不好？怎么幫呢？幼兒園的小朋友最喜歡聽童話故事了，我們通過童話故事把這些壞習(xí)慣的害處講清楚，告訴他們應(yīng)該怎么做。然后把你們的一個(gè)個(gè)故事編成一本書，相信一定能解決鄒老師的燃眉之急。怎么樣？”

不到一天，學(xué)生作文齊刷刷地寫好了?！堆劬ο壬遗笥选?、《挑食兔跳跳》、《小糖豬歷險(xiǎn)記》……既然要出書了，可不能這么草率。我們的故事要新，要生動，要讓幼兒園的小朋友們心服口服。于是，學(xué)生自發(fā)地成立了修改小組，圈圈畫畫不說，提出了很多有建設(shè)性的意見，潛力不容小覷。

我們的出版社順利開張了：我將每個(gè)學(xué)生或者每一次的習(xí)作做成小書，分發(fā)給他們，同學(xué)間交換閱讀，帶回去和家長分享，還自發(fā)地組織編委會，主編、責(zé)編、美編、校對……麻雀雖小，五臟俱全。一個(gè)陽光明媚的早晨，我走進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)桌上有個(gè)紅色信封。打開一看，居然是孩子發(fā)給我的聘書。這班可愛的孩子，還聘請我做顧問？行。晚飯后，我便端坐在臺燈下品讀著孩子們的一篇篇鮮活的文章，不時(shí)寫下自己的點(diǎn)滴感受。這樣，學(xué)生的習(xí)作能力在快樂寫書過程中不斷提高，我的作文點(diǎn)評能力也大有長進(jìn)。