開展情趣化的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要開展情趣化的教學(xué)活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。鑒于此，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活而有效的教學(xué)策略，確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開展情趣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生高漲的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，從而為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文課堂教學(xué) 主體地位 教學(xué)氛圍 教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，開展情趣化的教學(xué)活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。鑒于此，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取靈活而有效的教學(xué)策略，確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生高漲的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，從而為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極探索，大膽實(shí)踐，取得了一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下，與同行共斟酌。

一、確立學(xué)生的主體地位，開展情趣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的“主宰”，處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，開展的是“獨(dú)裁”式的“權(quán)威”教學(xué)。而學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿的地位，這是違背學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律的，也違背了教學(xué)的初衷。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念是，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，把學(xué)生真正看做是有個(gè)性的、有潛力的、完整的生命個(gè)體，而不是一個(gè)模子鑄造出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)件”，并采取有效的教學(xué)策略，積極開展情趣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，教師在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題串，讓學(xué)生自主默讀課文，并要求學(xué)生先暫時(shí)跳過(guò)課文中的生字，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成全文的閱讀：“同學(xué)們，作者為什么在故事的一開頭就花了大量的筆墨極度地渲染皇帝對(duì)于新裝的酷愛？如果把這一段描寫去掉，是否可以？……騙子是如何對(duì)皇帝設(shè)下圈套的？……文章中所涉及的各個(gè)人物在這場(chǎng)騙局中的表現(xiàn)各自是什么樣的？……為什么上至皇帝、大臣，下至隨從、百姓都會(huì)上當(dāng)受騙？其中有什么根本的原因？作者在文章中所塑造的各個(gè)人物，其目的是什么？……”實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文時(shí)，就能夠有的放矢，而不是漫無(wú)邊際。當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生就能夠各抒己見，積極發(fā)言。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，可以安排學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。需要說(shuō)明的是，教師在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，比如，在講授《皇帝的新裝》組織學(xué)生討論時(shí)，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的見解，促使學(xué)生自主思維，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽探究與思考，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)事求是地講述自身的獨(dú)特體驗(yàn)與見解，而不是“人云亦云”，千篇一律。教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，讓每一個(gè)學(xué)生夠獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并使學(xué)生在情趣化的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，開展情趣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)

根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中開展情趣化的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感的融合與思維的碰撞，還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，活躍課堂氣氛。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《伊索寓言》時(shí)，如果只是“照本宣章”地講解，那么，學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣性，教師可以先讓學(xué)生講一講自己曾經(jīng)讀過(guò)的伊索寓言故事，從而一開課就緊緊抓住學(xué)生的心，有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，順利導(dǎo)入新課。在授課過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生在自讀過(guò)程中仔細(xì)體會(huì)《伊索寓言》的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)“主人公”的不同特點(diǎn)。例如，教師可以讓學(xué)生分析《烏龜和鷹》與《鷹與屎殼郎》中的鷹的不同，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考與感悟，體會(huì)出《烏龜和鷹》中的鷹是善良而見多識(shí)廣的，而《鷹與屎殼郎》中的鷹卻是自負(fù)而傲慢無(wú)禮的。為了使學(xué)生加深體會(huì)，教師還可以讓學(xué)生大聲朗讀，將《烏龜和鷹》與《鷹與屎殼郎》中的不同的鷹的個(gè)性進(jìn)行生動(dòng)的演繹，從而使得學(xué)生對(duì)課文有更深的理解。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為教學(xué)目標(biāo)的順利完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，開展情趣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)

有些教學(xué)內(nèi)容是難以用語(yǔ)言表達(dá)的，因此，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，可以借助教學(xué)輔助設(shè)備，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣性，提高教學(xué)效率。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，可以借用多媒體向?qū)W生展示紫藤蘿花的一些圖片與視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地觀察紫藤蘿花，從中得到美的享受和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到紫藤蘿花的深刻涵義與獨(dú)特意蘊(yùn)，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。教師為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真感悟的良好習(xí)慣，可以為學(xué)生布置“家庭作業(yè)”，讓學(xué)生模仿課文寫一篇關(guān)于景物描寫及內(nèi)心體會(huì)的文章，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，深入聯(lián)想。 實(shí)踐證明，這樣貼近學(xué)生生活的“家庭作業(yè)”，注重了學(xué)生的個(gè)性，喚起了學(xué)生深度觀察與思考的愿望，進(jìn)一步強(qiáng)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而收到了事半功倍的教學(xué)效果。教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，采取有效的教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂情趣，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使語(yǔ)文教學(xué)課堂成為真正意義上的快樂(lè)課堂。

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真組織教程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，開展情趣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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