關(guān)于中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的思考

摘 要： 中等職業(yè)教育要求全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能。中職語(yǔ)文教學(xué)要從基礎(chǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練和提高抓起，增強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文從中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、口語(yǔ)教學(xué)的必要性和學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的技巧方法等方面出發(fā)，探討如何提高中職學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際 能力培養(yǎng)

在應(yīng)試教育背景下，有些在初中階段學(xué)習(xí)能力和水平不高的學(xué)生沒能進(jìn)入普通中學(xué)求學(xué)，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。他們希望通過學(xué)習(xí)，成為在某個(gè)領(lǐng)域有一技之長(zhǎng)的人才。但是，這些學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上存在一定的問題。

一、分析中職語(yǔ)文現(xiàn)狀，探討語(yǔ)文有效教學(xué)

學(xué)生選擇進(jìn)入中職求學(xué)可能有相同的原因，那就是文化底子比較薄，基礎(chǔ)比較差。學(xué)生閱讀面窄，閱讀分析能力不強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，他們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌兄员靶睦?，學(xué)習(xí)自信心和耐心不夠。具體表現(xiàn)為：

1.對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣。

不少中職學(xué)生在初中甚至小學(xué)就沒有了學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)诹x務(wù)教育階段往往是硬著頭皮坐在課堂，而關(guān)注應(yīng)試成績(jī)的老師往往會(huì)忽視這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；如果這些學(xué)生出現(xiàn)諸如上課睡覺、講話等小錯(cuò)誤，他們可能找出不放，作為反面典型進(jìn)行批評(píng)、諷刺，大大挫傷了這些學(xué)生的自尊心和自信心。因此，進(jìn)入中職之后，不少學(xué)生破罐子破摔，很少積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

2.欠缺語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本能力。

一些世俗的觀念認(rèn)為中等職業(yè)教育就是學(xué)好一門技術(shù)，以后做有一定技術(shù)的打工仔。社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至學(xué)校都重視學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能的水平和能力，而不重視他們的文化學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提高。因此，語(yǔ)文教學(xué)陷入沒有學(xué)生愿意學(xué)的窘境。學(xué)生讀不懂一篇比較簡(jiǎn)單的文章，缺乏必要的閱讀分析能力。語(yǔ)文是工具性和人文性的結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的中職學(xué)生可能很難在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域取得發(fā)展。

二、把握語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，明確口語(yǔ)交際作用

中職學(xué)生怕學(xué)語(yǔ)文，但是聽說讀寫能力非常重要，其中口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。只有形成會(huì)傾聽、能表達(dá)和巧應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)生才能具備較好的人文素養(yǎng)。

1.口語(yǔ)交際能力是生存與發(fā)展的需要。

口語(yǔ)交際是在社會(huì)生活中應(yīng)用最經(jīng)常、最普遍的一種交流方式，學(xué)生在未來工作中要與方方面面的人打交道，如果口語(yǔ)交際能力很差，則可能找工作時(shí)面試過關(guān)都成問題。另外，未來的社會(huì)是離不開思想、情感交流的合作社會(huì)，如果中職學(xué)生口語(yǔ)交際、語(yǔ)言表達(dá)不足就會(huì)影響到以后的生存和發(fā)展。

2.口語(yǔ)交際是思維能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

葉圣陶說過：不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓。語(yǔ)文教學(xué)是聽說讀寫的結(jié)合。如果一個(gè)學(xué)生說話沒有邏輯、沒有條理，就很難把意思表達(dá)清楚；如果一個(gè)學(xué)生講話不知道注意場(chǎng)合、對(duì)象、用語(yǔ)輕重就容易得罪人，甚至失去工作的機(jī)會(huì)?？梢哉f會(huì)說話，會(huì)用語(yǔ)言溝通是一個(gè)學(xué)生良好思維品質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

三、開展語(yǔ)文有效教學(xué)，突出口語(yǔ)表達(dá)能力

在科技日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代，需要具有較高綜合素質(zhì)的一專多能的復(fù)合型人才，未來的職業(yè)工人需要具有較高的素質(zhì)、素養(yǎng)與能力。因此，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

1.降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并不代表他們真的不想學(xué)；若沒有興趣就會(huì)學(xué)不會(huì)、學(xué)不好。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要降低教學(xué)難度，注重訓(xùn)練、提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)李白《將進(jìn)酒》時(shí)，讓學(xué)生回憶李白的《望廬山瀑布》，肯定有學(xué)生會(huì)背誦，可以點(diǎn)名背誦，如能背出則給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如不能背誦，則肯定他的勇氣，讓他下節(jié)課背誦，不能挫傷他的學(xué)習(xí)情感。這樣，學(xué)生會(huì)覺得老師比較和藹，比較寬容，比較講人文。可討論對(duì)“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這句詩(shī)的理解，這句詩(shī)理解難度不大，但含義深刻，讓學(xué)生說說，之后引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，鼓勵(lì)開口表達(dá)。

素質(zhì)教育要求老師引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。要讓學(xué)生敢講敢說，會(huì)將會(huì)說。雖然學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，敏感性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)比較重，但是若師生平等對(duì)話，融洽教學(xué)，學(xué)生在得到尊重和理解的基礎(chǔ)上，就會(huì)自然地參與課堂學(xué)習(xí)。

如在《將進(jìn)酒》教學(xué)中，我提出一些基本的問題，如第一段寫了李白怎樣的情感變化？下文中是如何轉(zhuǎn)入“悲”情的？學(xué)生讀讀、說說，自然地閱讀，愉快地交流。可以讓他們思考怎樣表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)。如在休閑體育專業(yè)的班級(jí)可以讓他們說說如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地向同桌介紹《將進(jìn)酒》；在運(yùn)動(dòng)員班級(jí)，要求他們說說如何在生活、訓(xùn)練、比賽中變“悲情”為自我促進(jìn)的動(dòng)力等。

3.加強(qiáng)交際訓(xùn)練，設(shè)計(jì)交際活動(dòng)。

可以開展情境教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中靈活設(shè)計(jì)交際話題，讓學(xué)生感興趣，激起他們想說的內(nèi)需。如在《雷雨》教學(xué)中，讓學(xué)生說說周樸園可惡在哪些方面？說說自己生活中遇到哪些討厭的人和事情？可以指導(dǎo)學(xué)生扮演《雷雨》中不同身份的人，進(jìn)行話劇表演，從而體會(huì)不同身份的言語(yǔ)、情感。

中職學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，有時(shí)間和精力參加一些活動(dòng)?？梢宰屗麄?cè)谡n后組織一些活動(dòng)，如競(jìng)選活動(dòng)，演講比賽，辯論比賽，模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)等，潛移默化地提高口語(yǔ)交際能力。

總之，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展語(yǔ)文教學(xué)，不能墨守成規(guī)，不求變通。要突出學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在平等尊重的基礎(chǔ)上開展形式多樣的語(yǔ)言交際訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使他們成為符合社會(huì)需要的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆小梅.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)初探[J].時(shí)代教育，2012，（22）.

[2]何錦河.中職生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（07）.