提高高中英語書面表達題的一些見解

摘 要： 書面表達并不神秘，它要求學生根據所給的情景和要求寫一篇書面表達材料。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可。它不是純粹的“作文”，因為它是給予一定揭示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。它類似“漢譯英”，又不同于“漢譯英”，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，輔導這種考試首先要破除神秘感，使考生克服緊張心理，充分發(fā)揮水平，爭取取得好成績。

關鍵詞： 高中英語教學 書面表達 訓練 正確表達

“書面表達”的目的是考查考生應用英語寫作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。

一、如何輔導書面表達

書面表達是英語知識的綜合運用，它要求知識應用正確、語法正確、詞能達意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫和標點的使用準確，因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。

1.抓學生寫字的基本功訓練。學生的字體直接影響學生的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規(guī)范。如寫“a”時開口，變成了“u”“d”時分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學生容易丟感情分。為使學生寫得快，寫得規(guī)范，可強迫他們抄練個別字母的單寫和連寫，如a、d、f、g、l、m、w等。要求學生改正錯詞時不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學生正確使用標點，提醒他們英語里沒有“?！焙汀啊丁贰钡葮它c符號。

2.抓學生的聽寫能力訓練。書面表達只有25分鐘的限定時間，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速，聽寫是聽和寫兩種訓練的結合。聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成、互相促進的。特別是在高三階段，它是一項貫穿于英語復習教學全過程的必要訓練，是開發(fā)學生智力，促使學生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個重要途徑。

教師可以利用教材、補充練習題、課外教材和課堂上不寫板書而讓學生聽寫，利用課堂和早讀時間進行訓練。聽寫內容有音素對比、單詞注音、詞組、句子和由課文縮寫而成的短文及其他短文（詞數在100個左右）。聽寫的方式為教師讀說或放錄音材料。從起初的簡單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸進。通過訓練提高學生的應用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，迅速落筆寫出應該使用的單詞書面詞形。聽寫訓練不但能調動耳、腦、手、眼等多種器官，而且能高效率地協(xié)調工作，提高寫作速度和準確性，開發(fā)學生的語言潛力。

3.抓課堂復述和造句練習。根據已學過一次課文的情況，高三復習要突出簡筆畫和造句這兩項訓練，即利用簡筆畫讓學生復述課文，訓練縮寫能力；用學過的積極詞、詞組造句；有意識地把幾個句子連在一起形成一篇小文章表達內容。這樣做不但能照顧整體復習，圖文并茂，生動有趣，而且教材中的基本句型、語言點、語法知識也在口頭表達的過程中得到加深鞏固，提高學生的表達能力和寫作水平。

4.抓寫日記和早晨的5分鐘報告。教師不能因為高考有作文而壓題，復習的方針應該是以不變應萬變，抓基礎的培養(yǎng)、技能的訓練，主要抓好晨報和日記寫作。在每天早晨用5分鐘請1個同學做口頭作文，之后師生共同修改錯處，這樣不但能弄清許多疑點，改正常見錯誤，而且能取長補短，提高學生興趣。另外，讓學生根據自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，訓練寫作能力。

二、輔導步驟

要采取逐漸深入的方針，由易到難進行各種題目的輔導訓練。

1.寫縮寫，這是最簡單的寫作練習。學生根據課文或課外閱讀材料總結出中心大意，用自己的話串聯起來就形成了一篇100個詞左右的小短文。這是一種最基本、最方便的寫作練習形式。

2.寫日記，這是一種常規(guī)寫作練習。要能以不變應萬變就必須常練筆。日記體裁不限。它的好處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中應用每天所學到的知識。

3.看圖寫故事，所用圖畫可以由教師各畫一幅，大家輪流使用。材料可以從報紙雜志、參考書中挑選。訓練分兩個階段：第一階段，給學生圖畫和英語提示，要求在文章里使用這些提示；第二階段，只給圖畫不附提示，讓學生自己發(fā)揮。它的難度較大，一般要求具有一定的基本寫作能力。

4.常用文體，如信、通知、記敘文等。因為有了上面的訓練，只講解寫作格式和要求，讓學生自己發(fā)揮就可以了。作文字數一般在100～120個詞。

三、書面表達應注意的方面

1.認真審題。書面表達試題除了在提示語中明確寫作要求外，還可能用多種形式提供情景，揭示所要表達的內容。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試題所提供的情景是確定表達內容的重要依據，英語提供的情景要有許多可以利用和借鑒的地方，如果是“看圖說話”，就要仔細研究畫面的內容。凡需表達的要點，不可缺少。在高考前夕，考生應該多看幾篇范文，重溫格式要求。

2.明確得分點。高考命題時考慮到計分的統(tǒng)一尺度，都安排了內容上的得分點，寫全一個，即可得分。考生應細心分析，了解主題和內容要點，再有的放矢地一一寫全，并聯貫成文。這樣既避免了漏點，又限制了任意發(fā)揮。

對文字說明較多的、提示內容清楚的試卷，考生不難發(fā)現得分點?？磮D寫作要注意輕重恰當，還要根據試題要求和文章主題適當取舍。

將這些得分點按邏輯聯貫成一個完整的故事，不必增補、發(fā)揮。敘述文應該順敘，不必倒敘。其他體裁最好按“提示”的次序寫，以免給閱卷教師造成漏點、雜亂的錯覺。

3.正確表達，符合英語語言習慣。答題時切忌漢語式英語（Chinglish）。不要把所表達的內容先用漢語固定下來，再逐句逐詞地硬譯。要揚長避短，在不改變原文基本內容的前提下，靈活地運用最熟悉最有把握的詞匯和句式。如在高中課本第一冊第二課里有一句話：“We will visit a boy namad Charli e Green who is not feeling too well this morning.”可化整為零，化繁為簡，分成幾個簡句單：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He isnot feeling too well this mornin g.”當然與原句相比，文采大減，但畢竟句子通順，無語法錯誤，符合原句意，絕不會丟分。

4.書寫清楚，文章位置適中。書面表達屬于主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關系到分等得分。主觀印象之一就是書寫是否認真，字跡是否清楚。字體以斜體字為好，不可寫一種似圓體又不像圓體的怪體。單詞的大小要適當，文章在試卷中的位置要適中，不要將文章寫得又小又擠，或者位置太往上，吊在上端顯得很不平穩(wěn)，缺乏美感。

要真正提高書面表達水平，主要靠堅實的基礎和平時大量的寫作訓練，只要考生充分重視，認真訓練，就一定能取得好成績。