班主任是學(xué)生成長的榜樣

摘 要： 班主任的一言一行直接影響學(xué)生的成長，應(yīng)該是學(xué)生成長的榜樣。學(xué)生時(shí)期是正確人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，每一個(gè)孩子對(duì)于周圍的世界都充滿好奇與積極的探索精神，他們與班主任朝夕相處，就要把班主任作為觀察模仿的主要對(duì)象，其儀表、言談舉止、學(xué)識(shí)水平、自身修養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。故班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高和良好行為的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的成長，學(xué)生正確人生觀、世界觀的形成，有非常重要意義。

關(guān)鍵詞： 班主任 修養(yǎng) 榜樣教育 影響

下面我就意、知、行等幾個(gè)方面闡述班主任的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響

一、班主任的人生觀、世界觀、價(jià)值觀影響學(xué)生的思想發(fā)展。

班主任具有積極向上的思想，那么他的學(xué)生就會(huì)具有熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情。班主任在工作中具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，具有迎難而上、克服障礙做好本職工作的信念、勇氣和毅力，具有學(xué)而不厭，誨人不倦的精神，便會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生明確努力方向，樹立頑強(qiáng)，刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任具有紅燭精神，對(duì)自己嚴(yán)格，身正德高，學(xué)生也會(huì)潛移默化地學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。甚至學(xué)生的性格也會(huì)受到班主任的影響，熱情的班主任培養(yǎng)的學(xué)生大多活潑樂觀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅闻囵B(yǎng)的學(xué)生大多仔細(xì)認(rèn)真。

二、班主任的科學(xué)文化素質(zhì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

班主任和其他任課教師一樣，需要干好本行，教會(huì)學(xué)生知識(shí)。班主任要在自己的專業(yè)課上具有最好的表現(xiàn)，課堂講授侃侃而談，讀課文聲情并茂，講算理思路清晰，使學(xué)生心生崇敬，進(jìn)而產(chǎn)生崇拜感，對(duì)班主任所教的課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，自然學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。同時(shí)，我們還必須使自己一專多能。我們所面對(duì)的青少年學(xué)生，正是一群探索心強(qiáng)、求知心強(qiáng)的孩子。現(xiàn)在電腦應(yīng)用廣泛，互聯(lián)網(wǎng)為孩子開啟了大千世界的大門。與這些自信又自立的孩子打交道時(shí)，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)廣博，有很好的操控現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，能運(yùn)用淵博的專業(yè)知識(shí)來幫助學(xué)生解決問題，甚至比學(xué)生了解更多的生活知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、時(shí)代發(fā)展、潮流術(shù)語等，這些都能幫助班主任在學(xué)生中樹立威信。

班主任與學(xué)生接觸最多，跟學(xué)生交往最密切，因此對(duì)學(xué)生的影響也最大，幾乎沒有學(xué)生不為班主任淵博的知識(shí)與深入淺出的教育所折服，這種威信不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任在學(xué)生心目中樹立起來的聲譽(yù)和威望，是做好班主任的無形資本。同時(shí)這種威信也造就了學(xué)生的模仿心理。老師的板書學(xué)生會(huì)臨摹，老師懂得的知識(shí)學(xué)生會(huì)想盡辦法習(xí)得。有很多班主任利用學(xué)生的這種心理，把與課業(yè)相關(guān)的資料，或是準(zhǔn)備向?qū)W生推薦的讀物，放在自己的講桌上，不時(shí)地自讀。這時(shí)就會(huì)有學(xué)生感興趣，不久這些讀物就會(huì)成為孩子們的案頭必備書。

三、班主任的行為規(guī)范修養(yǎng)影響學(xué)生的道德。

塑造人類靈魂的工程師——教師，必須具備誠實(shí)、謙遜等美德，要做到以身作則、嚴(yán)于律己?！吧碚秊閹?，德高為范”?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅纬艘鞔_指導(dǎo)學(xué)生如何去遵守規(guī)章制度外，更重要的是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做?！皩W(xué)校無大事，處處有教育”，教師的勞動(dòng)就是通過自身的各種行為來影響學(xué)生。馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去了當(dāng)老師的資格?！庇纱丝梢钥闯觯處煈?yīng)該更加嚴(yán)格地要求自己的一言一行。

在所有教師中，班主任是學(xué)生最親近、最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，班主任往往是學(xué)生最直接的榜樣，一舉一動(dòng)都可能潛移默化地給學(xué)生以影響，成為學(xué)生模仿的榜樣。尤其是跟班走的班主任，對(duì)學(xué)生的影響更明顯。班主任更要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻注意規(guī)范言行，提高自身修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范，使學(xué)生的道德得以升華。

四、班主任為人處世的方法影響學(xué)生的社交往能力。

我們要永遠(yuǎn)以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待這個(gè)社會(huì)。我們生活，就是要與別人相處，與大自然相處，與社會(huì)相處。我們的很多煩惱主要來自于人與人的相處。班主任要以欣賞和感恩的心態(tài)來對(duì)待這個(gè)社會(huì)，對(duì)待工作，把班級(jí)當(dāng)做自己的家，孩子們當(dāng)做自己的孩子，時(shí)刻關(guān)注他們，不只是在學(xué)習(xí)上，在生活上也要給予他們關(guān)愛。當(dāng)然這愛不能是溺愛，要做到不偏愛、不盲愛，既讓孩子們感受到老師的愛，又讓孩子們知道，老師在傾注愛的同時(shí)，所寄托的希望。不要強(qiáng)求他們做不想做的事情，即使你認(rèn)為他們應(yīng)該這樣。這樣的班主任在孩子眼中就是愛的化身，是天使的化身。每個(gè)人都有一種對(duì)與愛的渴望。與人有愛的班主任，已經(jīng)在孩子心中種下了愛的種子，種下了感恩的種子。

班主任應(yīng)具有心胸豁達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。班主任心胸開朗豁達(dá)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造愉悅和諧的心境，而且能妥善處理班主任與科任教師的關(guān)系。更重要的是，班主任要用自己的模范行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生開朗豁達(dá)、能學(xué)人之長、補(bǔ)己之短，助人之難的良好心理品質(zhì)。

班主任的榜樣教育要具有深刻性，一方面是指班主任要謹(jǐn)言慎行，增強(qiáng)榜樣的教育意義，另一方面是及時(shí)鼓勵(lì)那些受到榜樣影響形成良好品格的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走榜樣成長的道路，而不僅僅停留在簡單模仿榜樣的個(gè)別行為上。

今天，建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉大業(yè)迫切需要開拓型創(chuàng)造型的人才。時(shí)代對(duì)青少年學(xué)生在德、智、體諸方面的發(fā)展提出了新的要求。除需要學(xué)生主觀努力外，客觀上也離不開班主任的正確引導(dǎo)和精心培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。要完成這樣艱巨光榮的任務(wù)，班主任必須善于學(xué)習(xí)，善于自我培養(yǎng)、自我塑造，把自己培養(yǎng)成具有開拓精神、創(chuàng)造精神的人，改變傳統(tǒng)思想方法和工作方法，以新的精神、新的面貌、新的姿態(tài)為學(xué)生做出迎接新時(shí)代的榜樣。