如何做好一名高三班主任

摘 要： 高三班主任在高考前究竟應(yīng)扮演一個(gè)什么角色，這是值得思考的一個(gè)重要話題，作者就從事高三班主任工作的體會(huì)闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞： 高三班主任 學(xué)習(xí)興趣 樹立自信 班級(jí)服務(wù) 家校生

班主任是班級(jí)的引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé)。隨著高考的臨近，高三工作日漸緊張，作為一名高三班主任，我深感責(zé)任重大，針對(duì)如何做好高三班主任，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，很難在高考中有所成就?？梢哉f，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。進(jìn)入高三，有不少學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，特別是經(jīng)歷幾次大考后，某學(xué)科成績(jī)始終不理想，很多學(xué)生會(huì)放棄這門學(xué)科，這是高考的一大忌。那么，班主任怎樣使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)科呢？我想首先是協(xié)助任課教師，盡快培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一是應(yīng)從課堂入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)鉆研知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是應(yīng)利用課余時(shí)間，多開展與此學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)并加以運(yùn)用；三是應(yīng)讓學(xué)生先做一些相對(duì)容易的題，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)某學(xué)科有放棄念頭，是因?yàn)楸唤處煹碾y題給嚇到了。所以，應(yīng)有區(qū)別地布置作業(yè)并及時(shí)對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立自信

進(jìn)入高三，特別是幾次大型模擬考試，會(huì)使學(xué)生的精神受到很大考驗(yàn)，從而部分學(xué)生出現(xiàn)急躁、焦慮等所謂的“考前綜合征”。具體表現(xiàn)為：課堂上容易無顧走神、自習(xí)課不知道干什么，做什么事都沒興趣，考試成績(jī)直線下降。這種癥狀的起因是對(duì)高考沒有把握，或?qū)Ω呖记熬笆バ判?，甚至自暴自棄。高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)的較量。高三班主任如何及時(shí)加以疏導(dǎo)，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生，顯得尤為重要，這是高三班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任一方面要利用班會(huì)和個(gè)人談話，幫助學(xué)生樹立自信，并幫助學(xué)生制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“入靜”，例如在課堂上要及時(shí)控制學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自習(xí)課要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，使其在復(fù)習(xí)過程中充實(shí)、有序。對(duì)于有自暴自棄心理的學(xué)生，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)其化解思想壓力。對(duì)于成績(jī)一向好、偶爾失誤的學(xué)生，要幫助其分析錯(cuò)漏之處，找出原因，及時(shí)鼓勵(lì)，避免其成績(jī)繼續(xù)下滑。

三、做好班級(jí)服務(wù)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班主任是班級(jí)工作的引路人，更是班級(jí)的服務(wù)人。高三學(xué)習(xí)緊張、繁忙，這就要求班主任切實(shí)做好學(xué)生服務(wù)，為班級(jí)創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使每位學(xué)生都樹立信心，立足高考，全身心投入學(xué)習(xí)中。在高三，通過布置教室，渲染高考氛圍，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種合作競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望。在高三復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要開主題班會(huì)，如“2013，我的大學(xué)我的夢(mèng)”、“高三，我該做什么”、“如何做一名和格的高三畢業(yè)生”等，為學(xué)生在樹立信心的同時(shí)，使其始終以一名高三畢業(yè)班學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，我在每次的班會(huì)上都要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“自信、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的班級(jí)精神。再者，邀請(qǐng)上屆畢業(yè)班或其他年級(jí)優(yōu)秀教師做學(xué)習(xí)方法交流，為班級(jí)營(yíng)造緊張而不僵化的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生思維，提高復(fù)習(xí)效率。在大型考試后，教師和學(xué)生一起吃水果大餐，在加強(qiáng)交流的同時(shí)，使學(xué)生得到放松，緩解學(xué)習(xí)壓力。

四、協(xié)調(diào)“家、校、生”關(guān)系，配合任課教師組織教學(xué)

班級(jí)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任的協(xié)調(diào)、組織能力。一是協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。一般來說，后期復(fù)習(xí)中需要學(xué)生不斷反饋信息，教師有針對(duì)性地布置訓(xùn)練。那么，如何使教師及時(shí)準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化呢？這就要求班主任做好師生的橋梁。首先，召開全體任課教師會(huì)，制訂本班近期教學(xué)計(jì)劃，分析學(xué)生的總體狀況，讓任課教師對(duì)本班學(xué)生有較深入的了解；其次，每次大考后，及時(shí)召開任課教師會(huì)，通報(bào)本學(xué)科取得的成績(jī)和存在的問題。特別是在綜合科就更需要任課教師的相互協(xié)調(diào)合作，切實(shí)打好班級(jí)教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)；最后，根據(jù)學(xué)生的不同情況，將班級(jí)學(xué)生與任課教師結(jié)對(duì)，發(fā)揮任課教師集體智慧，共同參與到班級(jí)管理工作中來，提高管理工作效率，避免任課教師與班級(jí)工作脫節(jié)。二是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系，形成家校教育的合力。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合，步調(diào)一致。班主任要加大和家長(zhǎng)聯(lián)系的密度，既使自己對(duì)學(xué)生的情況有全面的了解，又使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的大豐收。

高三后期工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，對(duì)學(xué)生充滿信心，就一定能把工作干好，使學(xué)生很有自信地迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

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