電化教學(xué)手段在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的作用

摘 要： 電化教學(xué)手段是近年來(lái)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種輔助教學(xué)手段。在專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中采用電化教學(xué)手段可以達(dá)到很好的效果。文章從四個(gè)方面論述了電化教學(xué)手段的作用。

關(guān)鍵詞： 中職教育 電化教學(xué) 《電工基礎(chǔ)》 作用

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電器及電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。它是學(xué)習(xí)電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作基礎(chǔ)，其理論知識(shí)非常重要。

實(shí)踐證明，電工基礎(chǔ)課理論性強(qiáng)，概念多，原理抽象，內(nèi)容繁雜，公式眾多，單憑傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，是不能達(dá)到良好的效果的。在教學(xué)過(guò)程中，筆者除了用傳統(tǒng)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)手段增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力外，還利用電化教學(xué)，所具有的直觀(guān)、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使其在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，確保教學(xué)效果?，F(xiàn)我就電化教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勼w會(huì)。

一、變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在授課過(guò)程中，教師利用電化教學(xué)手段，直觀(guān)、形象地再現(xiàn)圖形、線(xiàn)路、圖表、原理、結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，將抽象的東西具體化，使這種內(nèi)在需要變成經(jīng)常起作用的、有效的動(dòng)機(jī)，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生逐步產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知。例如：例如在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》中的電動(dòng)勢(shì)和閉合電路歐姆定律這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于原理抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。采用多媒體CAI課件，將電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)部電荷移動(dòng)情況和閉合電路中電荷移動(dòng)情況、電壓表、電流表的指針擺動(dòng)情況，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，而后采用啟發(fā)式和課堂設(shè)疑法，提出在電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)部正電荷是在什么力作用下移動(dòng)的？方向如何？閉合電路中電源的作用是什么？讓學(xué)生回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生對(duì)這一節(jié)的概念掌握得很透徹，并且很想了解電動(dòng)勢(shì)與電壓（端電壓）的異同，對(duì)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容興趣濃厚。

二、變抽象為形象，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

《電工基礎(chǔ)》著重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)各種電氣設(shè)備的工作原理，書(shū)本上固然有內(nèi)容介紹和簡(jiǎn)單的示意圖，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些抽象的文字是生硬的、抽象的、難懂的，少許的示意圖也是不夠的。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)優(yōu)質(zhì)資源里可以找到許多教材中沒(méi)有的資料，而這些東西恰恰可以幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)事物。例如《電工基礎(chǔ)》中三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理，理論知識(shí)抽象，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，直接按課本內(nèi)容講解，學(xué)生難以理解。為了使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，可上網(wǎng)查找一些常見(jiàn)的三相異步電動(dòng)機(jī)的資料圖片，把各個(gè)組成部分的圖片展現(xiàn)出來(lái)，并利用動(dòng)畫(huà)效果把各個(gè)組成部分組裝成一個(gè)完整的電動(dòng)機(jī)。再將旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生過(guò)程、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)過(guò)程制成課件播放。這樣學(xué)生不僅熟悉了電動(dòng)機(jī)的各組成部分的名稱(chēng)，而且知道了各部分大致在電動(dòng)機(jī)的哪個(gè)位置，以及它們各自的作用。既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了三相異步電動(dòng)機(jī)。

三、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有利于使學(xué)生知其然且知其所以然。

專(zhuān)業(yè)課程，若簡(jiǎn)單傳授、解釋往往由于過(guò)程的倉(cāng)促與粗略，使學(xué)生只了解一些概念性的東西，對(duì)其本質(zhì)知之甚少，甚至完全停留在文字層面上，往往只知其然而不知其所以然。運(yùn)用電化教學(xué)手段將枯燥的文字變成動(dòng)態(tài)的圖像，可以使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由表及里，掌握其內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)變化。例如在講解電容器的充電和放電、互感、串聯(lián)諧振電路、變壓器、三相異步電動(dòng)機(jī)等知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作成錄像、Flash動(dòng)畫(huà)、Powerpoint課件等電教軟件，解決其中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，從而使靜態(tài)的死板的知識(shí)動(dòng)態(tài)化趣味化，抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這樣學(xué)生就透徹理解知識(shí)，記憶牢固，容易理解上述電路元件或電氣設(shè)備的特點(diǎn)及工作原理，不僅能熟識(shí)事物的表象，而且能很好地掌握其內(nèi)涵。

四、變單一為多元，有利于形成聲、形、色主體化的教學(xué)模式。

有關(guān)記憶的研究結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，如果只聽(tīng)只能記住15%，如果只看可以增加到25%，如果視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)就可以達(dá)到65%?？梢?jiàn)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官參加活動(dòng)能有效提高識(shí)記效率。電化教學(xué)手段能將枯燥的理論、深?yuàn)W的規(guī)律變成聲、形、色相結(jié)合的直觀(guān)載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官的活動(dòng)，形成聲、形、色主體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快、直接簡(jiǎn)明中掌握知識(shí)。比如：在講解《電工基礎(chǔ)》中電磁感應(yīng)這一部分內(nèi)容時(shí)，可以將利用楞次定律判別感應(yīng)電流方向的具體步驟，用PowerPoint軟件制成課件，分為三步，第一步：判別原磁通的方向和變化趨勢(shì)；第二步：根據(jù)楞次定律（增反減同），確定感應(yīng)磁通的方向；第三步：利用安培定則，確定感應(yīng)電流的方向。把紅色的S極、藍(lán)色的N極、綠色的磁感線(xiàn)和導(dǎo)體的圖形、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的配音等巧妙結(jié)合，利用鼠標(biāo)進(jìn)行控制，在放映給學(xué)生看的同時(shí)，教師邊講解邊給學(xué)生做手勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和記憶力，又提高了課堂教學(xué)效率。

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