淺析中職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究

摘 要： 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制和評價體系，通過監(jiān)控組織對教學(xué)質(zhì)量進行持續(xù)監(jiān)督，綜合運用各種管理機制是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的有效方式。提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控及評價體系是學(xué)校教學(xué)過程的有機組成部分，科學(xué)的質(zhì)量標準是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的依據(jù)。要充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的作用，為中職教育教學(xué)更好地服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中職教育 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控與評價體系

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校長久發(fā)展的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的立足之本。中職教育要想在教育市場上保持競爭力，就必須突出特色，進行全面的質(zhì)量管理、目標管理及評價管理。建立以評價體系為中心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進中職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，保持中職教育在教育市場上的競爭優(yōu)勢，不斷提高職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進中職教育的順利發(fā)展，

一、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是中職教育的迫切要求

近年來，由于國家政策的扶持，中職教育發(fā)展迅速，短期內(nèi)的迅速發(fā)展帶來了一些問題。首先，教學(xué)質(zhì)量問題，在教育大眾化及迅猛發(fā)展的背景下，教學(xué)質(zhì)量在不斷下降，教育質(zhì)量問題給人帶來不少隱憂。其次，生源地的質(zhì)量問題，同是中等職業(yè)學(xué)校，重點學(xué)校和非重點學(xué)校的生源質(zhì)量有很大差別。主要原因為大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，綜合素質(zhì)普遍偏低，而且農(nóng)村學(xué)生面臨很大的家庭壓力，心理負擔(dān)很重。因此，要想迅速提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一件很棘手的問題。最后，有的學(xué)校雖然有完備的教學(xué)質(zhì)量管理制度，執(zhí)行力不強，沒有很強的規(guī)范性，也沒有具體落實到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。教學(xué)質(zhì)量管理形同虛設(shè)，不嚴格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。

二、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的方法和措施

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的方法

要通過日常的教學(xué)秩序檢查和考試檢查，以及教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋，及時了解教學(xué)中的問題，對所有教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度進行隨機指導(dǎo)和反饋，根據(jù)信息的收集，及時對信息進行監(jiān)控。同時，要建立教學(xué)質(zhì)量的制度體系，加強教學(xué)研究制度，建立聽評課制度，一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長擔(dān)任。另外，還要建立學(xué)生評價制，通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生對老師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。中職教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，以教學(xué)大綱實施、師資配備、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革為主要內(nèi)容，以課程合格率、優(yōu)秀率及競賽獲獎率、創(chuàng)新能力為監(jiān)控的質(zhì)量體系。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的措施

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的措施表現(xiàn)在：（1）由學(xué)校教學(xué)檢查進行集中檢查，檢查項目包括教學(xué)進度執(zhí)行情況、教案編寫、作業(yè)批改情況、教師相互聽課次數(shù)、教研活動進行情況等。集中教學(xué)檢查可以及時發(fā)現(xiàn)問題，杜絕教學(xué)事故發(fā)生，對教師的教學(xué)有督促作用，有利于促進教學(xué)質(zhì)量工作的開展。（2）組織各班級學(xué)生，對老師進行無記名教學(xué)情況評分，按照好、中、差排名。通過學(xué)生對任課老師的評價，有利于提高教師的教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量。同時有利于加強監(jiān)督，使學(xué)生和老師之間形成良性的互動，互相監(jiān)督，有利于提高整體教學(xué)水平。（3）組織教學(xué)觀摩活動進行評估。在制訂教研活動計劃時，必須安排公開的觀摩教學(xué)活動，請教學(xué)經(jīng)驗好的教師進行全校性的公開教學(xué)，加強教師之間的經(jīng)驗交流，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

三、發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系作用的對策

1.完善各種管理機制是發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系作用的有效方式

完善各種管理機制是質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮功能，促進教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。教學(xué)運行機制立足于教學(xué)的有序運行，中等職業(yè)教育在課程內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)體系上與高等職業(yè)教育不同，應(yīng)該突出中專特色，加強教學(xué)運行機制的不斷調(diào)整，完善教學(xué)管理，培養(yǎng)符合社會需求的高技能人才。

教學(xué)質(zhì)量評估機制式教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要手段。質(zhì)量評估機制可突出教學(xué)工作的中心地位及作用，提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。大力促進質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的完善，才能發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的作用，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的規(guī)范化、制度化、信息化、技術(shù)化，不斷促進中職教育教學(xué)水平的全面提高。

2.建立科學(xué)的質(zhì)量評價標準是發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的依據(jù)

建立科學(xué)的質(zhì)量標準體系是評價教學(xué)質(zhì)量各個方面的依據(jù)、指南。在辦學(xué)實踐過程中，逐步完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，使之具有明確的目的性、可操作性、規(guī)范性。為規(guī)范教學(xué)管理過程，科學(xué)評價教學(xué)工作，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證。同時要完善學(xué)校硬件及軟件設(shè)施質(zhì)量標準，不斷完善專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)等質(zhì)量標準，制定相關(guān)管理制度，對學(xué)校選用教材和任課老師要有相關(guān)規(guī)定和評價標準。要及時更換教材，對新教材的審定要有評價標準，要積極編寫與教材相適應(yīng)的教科書，形成具有自身特色的教材體系，體現(xiàn)中職教育的實用性、目的性、可操作性，從而提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育要保持良好的發(fā)展勢頭，就必須提高認識，順利行動，在擴大規(guī)模的同時重視辦學(xué)質(zhì)量，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，保持中職教育長久的生命力。

四、結(jié)語

中職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系制度化，具有規(guī)范性、目的性和可操作性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評級體系是中職教育的迫切要求，完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系有具體的方法和措施，要發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的作用就要完善各種管理機制，建立科學(xué)化的質(zhì)量評價標準，規(guī)范教學(xué)管理過程，科學(xué)評價教學(xué)工作，不斷促進中職教育教學(xué)水平的全面提高。

參考文獻：

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