軍隊任職教育中多媒體課件使用的“利”與“弊”

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到充分運(yùn)用。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高授課質(zhì)量，但也存在一些問題。本文從多媒體的優(yōu)點(diǎn)和隱患角度展開論述。

關(guān)鍵詞： 軍隊任職教育 多媒體課件 優(yōu)勢 隱患

一、引言

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件的應(yīng)用在軍隊任職教育中越來越普遍。相對于傳統(tǒng)的“黑板”+“粉筆”的教學(xué)模式，它具有其所沒有的生動性、直觀性。多媒體的使用，豐富了課堂教學(xué)手段，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。但是，多媒體的使用也有其不利的一面，只有正確看待多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，提高課堂授課質(zhì)量。目前，還有相當(dāng)一部分教員存在認(rèn)識上的誤區(qū)，如何合理應(yīng)用及客觀地評價多媒體技術(shù)效能，以適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，是軍隊任職教育工作者應(yīng)關(guān)注的一個問題。

二、多媒體在軍隊任職教育中的優(yōu)勢

任職教育是以高（中）等教育為基礎(chǔ)，以任職需求為牽引，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，逐級進(jìn)修，分段實(shí)施。其主要特點(diǎn)包括：職業(yè)性、實(shí)用性、綜合性。使用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，具體來講有以下優(yōu)點(diǎn)。

（一）提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常都采用“講授”+“板書”的模式，教員講，學(xué)員聽，教學(xué)形式手段相對單一，無法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)員上課打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。如果在講解設(shè)備結(jié)構(gòu)和使用的時候，配上設(shè)備圖片及使用的模擬動畫，學(xué)員會感覺更加直觀，從而提高學(xué)員了學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)員的注意力。

（二）增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

在任職教育中，很多專業(yè)課大多是設(shè)備課，教學(xué)過程涉及設(shè)備的原理及結(jié)構(gòu)的講解，對于沒有接觸過設(shè)備的學(xué)員而言，如果只是單純口頭講授沒有實(shí)物，那么學(xué)員會感覺很抽象，教員講起來費(fèi)勁，學(xué)員也不容易接受，教學(xué)效果不好。如果要收集相應(yīng)的實(shí)物，則成本又太大。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以通過動畫來展示設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及使用方法，這樣既直觀又便于理解。既加深了學(xué)員的印象，又增強(qiáng)了趣味性，使原本枯燥的課堂變得生動，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

（三）了解課堂教學(xué)重點(diǎn)。

每一節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)，借助于多媒體課件，教員可以將教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理，重要的公式，在日常維護(hù)過程中要注意的問題等，可以使用不同的字體，或者用不同顏色加以突出，引起學(xué)員的注意。

三、在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的隱患

雖然應(yīng)用多媒體教學(xué)具有無可比擬的優(yōu)越性，但由于多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂的實(shí)踐時間還很短，故而還存在一些問題和不足。

（一）過于依賴多媒體課件，備課質(zhì)量下降。

采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，需要教員在上課前經(jīng)過大量的準(zhǔn)備，對于一些難記的概念、公式等都需要教員反復(fù)記憶。隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，教員本身所需要記憶的知識變少。一些難以記憶的文字、公式等可以直接制作成課件，在課堂教學(xué)中教學(xué)只是點(diǎn)鼠標(biāo)，講解就是念課件。更有少部分教員沒有課件就沒法上課，這就違背了多媒體技術(shù)應(yīng)用的初衷。

（二）盲目使用現(xiàn)成課件，缺乏教學(xué)特色。

多媒體課件應(yīng)該對教員的講授起到串聯(lián)作用，而課件是教員根據(jù)授課內(nèi)容、授課對象，根據(jù)自己的理解，按照自己的思路整理制作的?，F(xiàn)在有些年輕教員為了省事，將別人的課件拿來直接使用，由于課件不是自己制作的，而每個人的授課思路又不一樣，這樣一來講課就缺乏自己的風(fēng)格，有時難以領(lǐng)會制作者的意圖，容易犯“照本宣科”的大忌。所以，教員在上課之前一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，按照自己的思路自制課件，或者在別人課件的基礎(chǔ)上按照自己的思路進(jìn)行詳細(xì)修改，切忌“拿來主義”。

（三）教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)員沒有思考時間。

采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教員在板書的過程中，學(xué)員有時間進(jìn)行充分思考，這也是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。多媒體的應(yīng)用使得在教學(xué)過程中不需要大量板書，使得教員在上課過程中輕松不少。但由于很多內(nèi)容都是事先輸入的，教員只需點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)。這樣不知不覺地就加快了教學(xué)速度。一些基礎(chǔ)不太好、理解力稍差的學(xué)生，上課稍微精力不集中，就有可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。由于無法完成對所講知識的理解和消化，最終失去對學(xué)習(xí)的興趣。

教員在使用多媒體授課時，一定要考慮到學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，切忌速度過快，要留給學(xué)員記憶、思考的時間。時刻詢問學(xué)員能否聽懂，能夠跟得上節(jié)奏。

四、結(jié)語

隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式的發(fā)展與改革，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必定是現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。相比傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的缺點(diǎn)。所以我們要盡量發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，對于它給教學(xué)帶來的問題要盡量克服，最終使得多媒體技術(shù)真正提高軍隊任職教育的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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