高中英語多媒體教學之利弊談

摘 要： 本文主要闡述了在高中英語課堂教學中使用多媒體技術的利和弊，并提出了只有趨利避害、揚長避短才能有效提高教育教學質量。

關鍵詞： 多媒體 高中英語教學 優(yōu)勢 弊端

隨著科技的發(fā)展，電腦進入千家萬戶，進入我們生活的各個領域，當然包括我們的教學領域，特別是英語課堂教學。多媒體英語教學是新事物，具有先進性，給我們帶來了許多的便利，但同時也不可避免地帶來一些麻煩。這就要求我們在實踐當中不斷探索，趨利避害，合理利用，以便促進學生思維的多向發(fā)展，使英語教學實現質的飛躍。

一、多媒體英語教學的優(yōu)勢

1.多方位激趣。

多媒體就是文字、圖形、圖像、聲音等物理媒體的組合，多媒體展臺由幻燈機、錄像機、VCD機、計算機等多種現代化教學設備組成，集多元素于一體，可使英語教學更加形象化、生動化、趣味化。把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉變成活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激。這樣極大地提高了學生學習英語的興趣，在講解一些內容比較抽象的課文時為學生提供直觀形象的場景，有助于學生理解、記憶、矯正錯誤發(fā)音，極大地提高他們的學習效率。此外，運用多媒體可以提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量。

2.多維度練習。

利用多媒體技術可編寫有針對性的系列練習、個性化練習，其練習效果是傳統練習方法無法比擬的。它的最大成功之處在于化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內心的學習興趣，真正達到“減負提素”的目的。比如在練習中編排各種形式的選擇題、填空題、是非題等，通過軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，自動調整試題的難度并及時給予必要的表揚鼓勵。語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。而用多媒體技術輔助課堂教學為學生提供了真實的語言材料，創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，使學生身臨其境，讓學生邊欣賞錄像邊聽課文錄音，在課堂交際活動中提高學生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習和表達能力。

3.增加課堂容量，提高課堂教學效率。

英語知識具有繁、多、雜的特點，傳統的教學方法單靠一支粉筆，在舉例時特別費時，特別是在做一些具有針對性的練習題時，更是費時費力。通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省教師的課堂板書時間，只需用鼠標點擊或鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前，加快課堂節(jié)奏，提高課堂效率。運用多媒體技術可以讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多、更全面、更深入。它還可以提供更多的閱讀、寫作材料，發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。巧妙地運用多媒體技術可以使許多教學難題迎刃而解，使教學輕松，并且達到很好的教學效果。

二、多媒體教學的弊端

1.制作過程費時費力。

運用多媒體制作課件絕對不是三兩下就可以搞定的事情，它需要一個較長的過程，特別是對于電腦知識欠缺或者不熟悉的老師來講，那就更繁瑣，因此它極大地影響了這些老師的積極性。況且在教學過程中可能會因為操作不當出現意外情況，這在很大程度上影響了教師的心情與情緒，可能會適得其反，進而影響教學效果。

2.情感交流減少。

利用多媒體進行教學時，老師一面要操作電腦，一面要組織教學，關注學生的時間和精力都會受到一定的影響，師生間的情感交流相對會少一些，所以上課時老師要提醒自己注意教學中的情意目標。如：授課時避免總站在多媒體展臺前，不操作機器時走到學生中，講課時眼睛注視學生，用心和學生交流。授課的語音不僅要準確，更要抑揚頓挫，做到優(yōu)美動聽，富于感染力。面帶微笑地授課不僅能給學生愉悅的感受，而且能放松自己的心情。又如“You’re doing better.”“Well done！”“Good job！”等鼓勵的話語要常常講。

3.過于依賴。

有些教體技術用得越多越好，只有這樣才能流露出教學方法的現代化氣息，而對于傳統的教學方法則毫無保留地加以摒棄。過去的授課方式主要以講授型為主，大多情況下是教師講什么，學生聽什么；教師寫什么，學生記什么；學生圍著教師轉，教師抱著教材轉。現在，雖然多媒體網絡已引入課堂，但教師做出的所謂多媒體課件大部分還是講授型為主，只是把課本上的東西原封不動地復制到電腦上，節(jié)省的只是師生動手抄寫的一道工序，增強視覺效果?？此苹钴S的課堂并未活躍學生的思維，一堂課下來，等學生冷靜下來回顧所學知識，半天也回憶不起來這節(jié)課究竟學了什么，與傳統的教學并無實質區(qū)別。

萬事萬物都有兩面性，重要的是我們具有分辨能力，這就要求我們在語言教學中發(fā)揮其優(yōu)勢回避其劣勢，真正把多媒體優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，為教學高效化保駕護航。

參考文獻：

[1]肖禮全.英語教學方法論.外語教學與研究出版社.

[2]王篤勤.英語教學策略.外語教學與研究出版社.