淺談引導(dǎo)中職學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略

摘 要： 英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中除了要充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素外，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。本文分析了中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及情感因素等在中職校英語(yǔ)教學(xué)中的作用，探討了如何處理好這些因素同英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)策略

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化正在日益改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)是未來(lái)世界的一個(gè)重要發(fā)展方向。教育是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑。外語(yǔ)是吸取人類文明成果和對(duì)外交流合作的重要工具。在當(dāng)今信息社會(huì)中，外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校都把基礎(chǔ)英語(yǔ)作為一門不可或缺的基礎(chǔ)課，以滿足生活、工作崗位及終身學(xué)習(xí)的需求。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它是一個(gè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的輸入、有控制性的訓(xùn)練和產(chǎn)出的過(guò)程。現(xiàn)行中等職業(yè)教育課程改革提出的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過(guò)結(jié)構(gòu)化、功能化、簡(jiǎn)約化的模塊學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使其初步具備適應(yīng)國(guó)際化、信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中必須讓學(xué)生置身于使用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解和操練，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從模擬交際到真實(shí)交際，達(dá)到真正掌握英語(yǔ)的目的。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，使其形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能有效實(shí)現(xiàn)。教與學(xué)，二者缺一不可，但是在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，老師習(xí)慣于控制式的灌輸教學(xué)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而一味傳授知識(shí)，難以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，塑造健全的人格，特別是目前中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平普遍較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是擺在廣大中職英語(yǔ)教師面前的艱巨任務(wù)。而上好一節(jié)課的因素是多方面的，老師除了應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)水平外，能否成功組織課堂教學(xué)，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文擬就如何運(yùn)用中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣及情感等因素引導(dǎo)中職學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。人的各種活動(dòng)都是由一定動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)也總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是一種學(xué)習(xí)的需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。對(duì)這種動(dòng)力的挖掘、培養(yǎng)、形成和發(fā)展就是我們常說(shuō)的變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)的。（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有助于創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為中心”的課堂。當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的新思想、新方法都強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，讓他們?cè)凇霸谶\(yùn)用語(yǔ)言做事情”的實(shí)踐中練習(xí)技能，掌握語(yǔ)言知識(shí)。成功的教學(xué)不單是看老師教了多少內(nèi)容，更重要的是看學(xué)生學(xué)了多少。以學(xué)生為中心的課堂是外語(yǔ)課必須堅(jiān)持的。（2）學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用。動(dòng)機(jī)的性質(zhì)一方面決定學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程，另一方面也影響學(xué)習(xí)效果?？释莆账鶎W(xué)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化，所謂“內(nèi)化”就是學(xué)生能在實(shí)際生活運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。識(shí)記—操練—運(yùn)用的過(guò)程就是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程是在學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言渴望掌握的動(dòng)機(jī)支配下實(shí)現(xiàn)的。特別是交際法廣泛應(yīng)用的課堂中，學(xué)生的主體作用就要靠動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)揮。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在學(xué)生已產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要以后要使之真正變成學(xué)習(xí)中經(jīng)常起作用的有效動(dòng)力，還必須采取相應(yīng)的措施，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來(lái)，也就是說(shuō)要利用一定的誘因使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使他們成為實(shí)際上起推動(dòng)學(xué)習(xí)作用的內(nèi)部動(dòng)因。從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性完成當(dāng)前任務(wù)，并使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷得到鞏固、加深和提高。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，它主要依賴于老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)。在教學(xué)中老師要做到：（1）在講授每一節(jié)課前，必須清楚地、生動(dòng)地提出這堂課的目的要求。以引起學(xué)生的重視，并調(diào)動(dòng)其積極性。（2）教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性。在教學(xué)中以豐富有趣、邏輯系統(tǒng)很強(qiáng)的內(nèi)容及生動(dòng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，老師給學(xué)生提出一定的課題即“問(wèn)題的情境”，使他們不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲。例如，在教授《英語(yǔ)》（職業(yè)模塊·服務(wù)類）Unit 8 Online Service介紹電子商務(wù)有關(guān)知識(shí)時(shí)放映B2B、B2C，讓學(xué)生猜或讀B2B、B2C，學(xué)生肯定會(huì)把字母之間的“2”讀錯(cuò)，然后作解釋。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課堂設(shè)趣，寓教于樂(lè)

在教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師的主導(dǎo)作用雖然是矛盾的主要方面，但老師的主要作用只有通過(guò)學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受一定的動(dòng)機(jī)即學(xué)習(xí)目的的支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是興趣。古代教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睘榇?，在教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，盡力使學(xué)生樂(lè)學(xué)，努力做到寓教于樂(lè)。

1.充分應(yīng)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)廣泛利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，并促使學(xué)生用英語(yǔ)和客觀事物直接聯(lián)系，提高運(yùn)用語(yǔ)言連貫表達(dá)思想的能力。例如，教名詞時(shí)就用鋼筆、尺子、蘋果等實(shí)物。教時(shí)間表達(dá)法時(shí)，不但可以用實(shí)物，還可以自制鐘表模型。教介詞時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫表示位置。這樣使整堂課一目了然。直觀教學(xué)不僅表達(dá)了教學(xué)的要求和目的，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)中游戲的應(yīng)用可以使學(xué)生輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中老師要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)想方設(shè)法地通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)需要隨時(shí)穿插：（1）單詞接龍游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)接的龍長(zhǎng)，沒(méi)有錯(cuò)誤。如：this-sit-tea-apple-egg-girl-long。（2）找敵人（反義詞）：如full-empty，light-heavy，big-small，black-white。（3）聽(tīng)摸法：教師準(zhǔn)備好一個(gè)袋子，內(nèi)裝一些物品，教師快說(shuō)，學(xué)生隨即摸出所說(shuō)的東西。（4）抽簽法：在抽取學(xué)生操練句型和復(fù)述課文時(shí)，教師常常會(huì)受主觀意志的支配，總會(huì)叫一些自己比較喜歡的學(xué)生，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，可以把學(xué)生的座號(hào)做成簽，需要學(xué)生表演時(shí)隨機(jī)抽取，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又克服了主觀性。通過(guò)上述教學(xué)游戲，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中輕松愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，鞏固了舊知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.注意中西文化差異，加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)片面地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的重要性，忽視了對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化背景知識(shí)的介紹，幾乎把語(yǔ)言與社會(huì)文化知識(shí)割裂開(kāi)了。新英語(yǔ)教材逐步介紹中、西社會(huì)文化背景知識(shí)，教材內(nèi)容由課堂、家庭逐步向社會(huì)各方面展開(kāi)，其中有不少內(nèi)容是有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，如情景對(duì)話、故事、游戲、書信、廣告、科普小品、名家名言等。在教學(xué)中要充分利用時(shí)機(jī)，尋找切入點(diǎn)，及時(shí)滲透有關(guān)中西方文化差異的基本知識(shí)，提高跨文化交際的能力。這樣不但能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在教授《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第二冊(cè)Unit 1時(shí)，把Reading and Writing和Around the World兩個(gè)模塊進(jìn)行整合，列出關(guān)鍵注意事項(xiàng)：Lookin to people’seyes...Never ask about their age or weight...Space is important to Americans.等等。同時(shí)，我們還可以告訴學(xué)生，在與英美人士交談時(shí)，一般不涉及他們的年齡、收入和婚姻等私事，也不談?wù)撜魏妥诮痰让舾行詮?qiáng)的話題。

三、情感因素

情感是人類對(duì)客觀事務(wù)所持的態(tài)度的體驗(yàn)，是人類的高級(jí)需要，它具有信號(hào)功能，有積極性和消極性之分。列·符·贊科夫認(rèn)為，學(xué)生積極的情感，歡快的情緒，能使其精神振奮，思維活躍，容易形成學(xué)生向上的動(dòng)力，而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)，一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒，隨之而來(lái)的是對(duì)其所教學(xué)科產(chǎn)生反感，這種反感又促使其對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。因此，師生間如果沒(méi)有和諧同情關(guān)系，就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。中職學(xué)生特別喜歡遷怒，他們討厭誰(shuí)，往往對(duì)他教的學(xué)科也討厭。在這種情況下，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教師如果和他們建立了和諧同情的關(guān)系，取得了他們的信任，他們就會(huì)把你看做是完美的化身，處處事事以你為榜樣，心悅誠(chéng)服地向你學(xué)習(xí)。這時(shí)，你對(duì)他們的教育才能收到最好的效果。那么，如何才能建立師生間的這種和諧同情關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)生公而無(wú)私，一視同仁。教師最忌偏心。師生間不和諧的關(guān)系，往往是因偏心引起而慢慢發(fā)展起來(lái)的。因此，對(duì)學(xué)生不偏不倚、同等對(duì)待，是教師處理與學(xué)生關(guān)系的一個(gè)十分重要的原則。在課堂教學(xué)中，既要考慮到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又要照顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)，既要問(wèn)學(xué)習(xí)好的，又要準(zhǔn)備一些難易適度的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，使他們感覺(jué)到教師是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)的。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步適當(dāng)?shù)丶右钥隙ǎ蚣皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，是恢復(fù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心的一個(gè)十分有效的方法。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，其原因往往并不是他們沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，而是初學(xué)時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，越學(xué)落后得越多，致使學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，最后喪失學(xué)習(xí)信心。有了信心，他們才能重振旗鼓，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，迎頭趕上。

2.對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，有禮貌，有耐心。有些教師對(duì)學(xué)生毫無(wú)耐心，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一有差錯(cuò)，便訓(xùn)斥、挖苦或諷刺，結(jié)果搞得師生之間關(guān)系越來(lái)越緊張。漢語(yǔ)和英語(yǔ)是完全不同的兩種語(yǔ)言，從用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想到用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一個(gè)很艱難的轉(zhuǎn)變過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)不斷的努力才能辦到。所以，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為學(xué)生想想，不要輕易地指責(zé)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有個(gè)性、有自尊心的具體的人。對(duì)全班學(xué)生，除掌握其共性外，還要看到他們之間所存在的差異。有的學(xué)生這方面有優(yōu)點(diǎn)、那方面有缺點(diǎn)，或這方面有缺點(diǎn)、那方面有優(yōu)點(diǎn)，不能拿自己所喜歡的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己所不喜歡的學(xué)生的缺點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)多看他們的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，應(yīng)多看他們的缺點(diǎn)。這樣，對(duì)后進(jìn)生才能愛(ài)得起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，百尺竿頭，更進(jìn)一步。師生關(guān)系從來(lái)都是由兩方面的因素決定的，教師理解學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重教師，和諧的師生關(guān)系才能建立起來(lái)。這樣，教師才能通過(guò)自己在學(xué)生中所享有的威信，促使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，在沒(méi)有心理壓力和障礙的情況下，學(xué)生才會(huì)自然而然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極探索符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的需求及終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的需要。

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