提高學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法

摘 要： 作者結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐就如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文水平進(jìn)行了分析，具體為：在生活中獲取豐富的作文素材；創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生豐富情感，抒發(fā)真情實(shí)感；引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)評，促進(jìn)作文水平的提高；對學(xué)生的優(yōu)秀作文及時表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高作文水平。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 作文水平 真情實(shí)感

語文老師聚在一起，一提起作文教學(xué)，就都表現(xiàn)得難于言表。很多學(xué)生也是一樣，一上作文課，就既恐懼又為難，有很強(qiáng)的抵觸情緒，甚至害怕作文，在沒有辦法的情況下，東拼西湊，交差了事，湊數(shù)完成作文。中學(xué)生雖然有一定的作文基礎(chǔ)、閱讀理解能力、情感表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，但由于存在東拼西湊、湊數(shù)完成作文的問題，再加上閱讀量不夠、表達(dá)能力不強(qiáng)、沒有形成系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，因此，學(xué)生的作文水平不高，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。下面我結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐就如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高作文水平進(jìn)行分析。

一、在生活中獲取豐富的作文素材。

生活是豐富作文素材的源泉，每個學(xué)生都有豐富生活的內(nèi)容，這豐富生活便是作文的生命所在。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)生最熟悉不過，這些天天接觸的生活片斷都會成為學(xué)生寫作的豐富素材。然而，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和生活片斷是瑣碎的，需要認(rèn)真梳理、分析、加工。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，分析生活，點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生選擇生活中有趣的有意義的片斷通過語言加工表達(dá)出來，成為作文的素材，再借助教師的引導(dǎo)、分析疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，解決學(xué)生作文難寫的癥結(jié)即言之無物。作文寫作應(yīng)選用生活素材，教師指導(dǎo)學(xué)生以“感受”為基礎(chǔ)，分析生活從兩方面入手：一是選擇生活中有趣的有意義的生活片斷；二是對生活片斷進(jìn)行再加工，并與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生善于分析，善于總結(jié)，使學(xué)生的生活更加真實(shí)、可感、可觸、可理，讓他們在平淡的生活中找到亮點(diǎn)，這樣才不會出現(xiàn)“無米”生炊的現(xiàn)象，使其真正做到言之有物。

二、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生豐富情感，抒發(fā)真情實(shí)感。

只有真情實(shí)感的作文語言才能打動讀者。作文語言要感情真摯，力求表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生學(xué)習(xí)寫作旨在抒胸臆、展個性，用合適的方式表達(dá)自己的真情實(shí)感和真實(shí)意愿，把自己的人生觀、世界觀、價值觀乃至人生理想用文字真實(shí)地表達(dá)出來，就是最真切的作文。然而，很多學(xué)生為了完成作文而完成作文，或是為了迎合老師，不敢說真話，不敢寫實(shí)情，其結(jié)果是作文語言枯燥無味，同時也影響到學(xué)生寫作的熱情和興趣。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感情，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，說真話，寫實(shí)事。教師要站在學(xué)生的角度領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入內(nèi)心世界，把感受最深的喜悅或是困惑、躊躇、惆悵以文字的方式展現(xiàn)，幫助學(xué)生帶著真實(shí)的情感開創(chuàng)作文的最佳狀態(tài)，反映自己的內(nèi)心世界，展現(xiàn)個性。情之所至，文之所至，學(xué)生因情而發(fā)，作文興趣必然提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生提高作文水平。

葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！睂W(xué)生要學(xué)會自改作文，就要學(xué)會分析點(diǎn)評。所以作文點(diǎn)評不能面面俱到，不能光抓枝葉問題，而要點(diǎn)面結(jié)合，抓住重點(diǎn)問題，還要關(guān)注形成性評價，關(guān)注學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作方法及情感、態(tài)度、價值觀等。作文評價應(yīng)以激勵為評價宗旨，評價定位于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自己，在互換交流、雙向互動的評價中，提高學(xué)生的習(xí)作能力。課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)評，深入分析點(diǎn)評的內(nèi)容、意義、來由。分析點(diǎn)評可以教師為主導(dǎo)，或者學(xué)生分組討論教師為輔。以教師為主導(dǎo)，分析要全面深入，指出問題本質(zhì)，并梳理出共性與個性問題；以學(xué)生分組討論為主導(dǎo)，就要肯定學(xué)生的獨(dú)到見解，指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合作文實(shí)際，總結(jié)規(guī)律和方法。通過這樣的活動，師生之間、學(xué)生之間的交流機(jī)會增多，相互學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會增多，久而久之就摸索出作文的秘訣，增強(qiáng)寫好作文的信心，從而提高作文水平。

四、對學(xué)生的優(yōu)秀作文及時表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

中學(xué)生也跟普通孩子一樣，在做每件事成功時，孩子總是體驗(yàn)到成功的快樂，也會從做事成功中總結(jié)和體驗(yàn)新的感覺。學(xué)生寫作文也是一樣，當(dāng)自己的作文被老師和同學(xué)相互傳閱的時候，作為作者的學(xué)生會欣喜若狂，感到成功的喜悅，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師要善于抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在作文講評課上，善于對學(xué)生的優(yōu)秀作文佳作講評、傳閱、張貼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞同學(xué)的佳作。每次作文后，要對學(xué)生的作文認(rèn)真批閱，即使某一個方面有值得欣賞的，也要挑選出來，不一定要通篇面面俱到。只要作文的某一部分有可取之處，教師就要及時表揚(yáng)，這樣學(xué)生寫作文的積極性就會大大調(diào)動起來。學(xué)生在這樣的激勵中，逐漸找到展示自己的成功體驗(yàn)和喜悅，在老師和同學(xué)的鼓勵下產(chǎn)生一種強(qiáng)大的創(chuàng)作欲望，產(chǎn)生創(chuàng)作的動力，越來越愛寫，越寫越好。

總之，在作文教學(xué)中，要真正提高學(xué)生的作文水平，教師要作引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，分析生活，表現(xiàn)生活，真正做到言之有物。要善于引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感情，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，說真話，寫實(shí)事。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的獨(dú)特見解躍然紙上，促進(jìn)學(xué)生提高作文水平。

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