淺談高校電子線路類課程的改革

摘 要： 電子線路類課程是高校電子、通信等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，該類課程的實踐能力培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程至關(guān)重要。作者對此類課程進(jìn)行了分析研究，并對教學(xué)改革提出了建議。

關(guān)鍵詞： 電子線路類課程 課程改革 實踐教學(xué)

電子線路類課程是電子、通信類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，此類課程注重對學(xué)生電子實踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握必要的電子線路相關(guān)知識，提高學(xué)生的電子實踐能力。學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，對其今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)、電子設(shè)計能力至關(guān)重要。本文就如何強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)行了探討和研究[1]。

一、課程教學(xué)改革的基本方法

此類課程的基本概念多、實踐性強，必須強化基本概念并進(jìn)行應(yīng)用，選擇實用性強的綜合實驗項目，注重介紹新儀表、新儀器的使用。通過對企業(yè)及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，進(jìn)一步明確知識體系的重點和難點，明確本課程的核心能力。教學(xué)目的層次分明，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從常用電子儀器的使用方法和電子電路的測試方法學(xué)起，通過綜合應(yīng)用到創(chuàng)新的設(shè)計和實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件實驗仿真和實際操作相結(jié)合，全方位對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)。學(xué)生通過電腦進(jìn)行課程實驗的調(diào)試與測量，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，通過討論課、練習(xí)課、提問課等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。采用啟發(fā)式、仿真環(huán)節(jié)、邊講邊練多種方法穿插教學(xué)，總結(jié)一些幫助學(xué)生形象化思維和記憶的竅門、比喻，使師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生建立自己的學(xué)科知識體系。自主學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，在教育創(chuàng)新背景下，許多教育工作者采用這種模式。自主學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前教育環(huán)境下顯得格外重要。加大平時考核的權(quán)重，而降低期末考試在總評成績的比例，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，積極主動參與學(xué)習(xí)。重要章節(jié)要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)小結(jié)并進(jìn)行自我評價，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過改革教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、互動式、網(wǎng)絡(luò)化、案例式等方法，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才有積極的作用[2]。

學(xué)生首先要掌握基本知識，只有掌握了基礎(chǔ)知識和公式原理等，才能真正理解本課程內(nèi)涵；要對學(xué)生提出設(shè)計任務(wù)并提供參考書目范圍，讓學(xué)生自己探索解答；對于實驗設(shè)計中存在的問題，教師可以通過典型例題分析，讓學(xué)生掌握思路，從而提高活學(xué)活用、獨立分析、自主解決問題的能力。

隨著計算機的普及，傳統(tǒng)教學(xué)方法不斷改變，通過建立教學(xué)實踐網(wǎng)頁，制作內(nèi)容豐富的多媒體課件，專業(yè)課程資料實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，教師通過網(wǎng)絡(luò)可以了解先進(jìn)的教研成果，豐富的教學(xué)實例，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；學(xué)生可以掌握更加先進(jìn)、全面的專業(yè)知識，掌握最新元器件的應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、作思考、進(jìn)行實驗。

三、完善考核方式，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于學(xué)生的綜合素質(zhì)考查，教師應(yīng)制定全面、合理的考核制度和考核方式。例如答辯，答辯是一種非常重要的考核方式，學(xué)生需要闡述自己設(shè)計的內(nèi)容、目的，論述設(shè)計方法和實驗結(jié)果等，這樣既預(yù)防了學(xué)生作假，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；教師應(yīng)針對學(xué)生設(shè)計中的疑點難點進(jìn)行提問，生生可以根據(jù)設(shè)計內(nèi)容、實驗方法進(jìn)行交流，這樣既加強了學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，拓寬了學(xué)生的視野，使其認(rèn)識到了自身的不足，從而汲取精華。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)定答辯時間[3]。

電子線路類課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是實驗課和課程設(shè)計，在具體實施過程中存在一些弊端：沒有充分地鍛煉學(xué)生的電路設(shè)計能力，掌握課程內(nèi)容等。在實驗課中，學(xué)生僅能完成幾個典型實驗，課程設(shè)計時間一般安排為兩周，需要完成課程設(shè)計的布置、方案的選擇論證、元器件的購買、電路板的設(shè)計及印制、電路的安裝及焊接調(diào)試、撰寫設(shè)計報告等。這么短的時間學(xué)生很難高質(zhì)量地完成課程設(shè)計?？梢圆扇∫韵赂母锎胧好繉W(xué)期在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生開放實驗室，鼓勵學(xué)生主動參加實驗，對參加開放實驗積極的同學(xué)給予一定的課程平時成績獎勵加分；修訂教學(xué)計劃[4]。

隨著電子技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)建立先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷更新的課程內(nèi)容體系。進(jìn)行課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，各教學(xué)環(huán)節(jié)互相交融，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，不斷研究國內(nèi)外高等教育，把新的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用于課程教學(xué)中。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合、仿真軟件的使用、開放實驗及課程設(shè)計創(chuàng)新管理等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓.模擬電子技術(shù)課程改革探討.農(nóng)業(yè)科技與裝備，2009，3.

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[3]趙宏音，肖明，張亞琴.電子技術(shù)課程設(shè)計的改革探索[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2004（12）：60-62.

[4]潭興.技術(shù)在電子設(shè)計中的應(yīng)用[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004（12）：10-12.