摸索有效教學(xué)方法適應(yīng)新課程改革要求

新一輪普通高中思想政治課程改革，無論是廣度還是深度，都是空前的。課程改革勢不可擋，高中政治課教師必須積極地投入課改中。

1.以學(xué)生為本，以育人為本

以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。教學(xué)中，以學(xué)生為本，就要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要；將理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來，以生活邏輯為主線，選擇、安排教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生的興趣、能力出發(fā)，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，“尊重、關(guān)懷、對話”，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的人文性。

“以人為本”與“以育人為本”是統(tǒng)一的。高中思想政治課程本質(zhì)上是德育課程，必須充分發(fā)揮其育人功能，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體生活知識、行為規(guī)范、價(jià)值觀念、理想目標(biāo)的社會化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一，以及與國家意志和要求的統(tǒng)一。因此，要鮮明地對學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，加強(qiáng)思想政治方向引導(dǎo)，用明確的語言表達(dá)思想政治的要求，提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代精神

相對于教學(xué)實(shí)踐，任何課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書都有一定的滯后性。社會生活在飛速變化，理論在發(fā)展，思想政治課教學(xué)（課堂教學(xué)）內(nèi)容理應(yīng)不斷地調(diào)整、充實(shí)。與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是思想政治課程的時(shí)代性要求。要緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，充分開發(fā)生活中的教育資源，使教學(xué)的具體內(nèi)容與我國的社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)科技文化發(fā)展結(jié)合起來，與當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢結(jié)合起來，反映當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。

教學(xué)內(nèi)容既要與時(shí)俱進(jìn)，又要客觀、全面、辯證?？陀^、全面、辯證地表達(dá)教學(xué)基本內(nèi)容，是提高思想政治課程可信度和實(shí)效性的需要。思想政治課教學(xué)，無疑要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象，思考社會現(xiàn)實(shí)問題，但關(guān)鍵在于幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和思想方法看問題和解決問題，使學(xué)生客觀、全面、辯證地認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)的一個(gè)重要要求是，對社會現(xiàn)象和社會問題的分析、對知識意義的引導(dǎo)不能片面化，不能顧及其一不及其余。對有關(guān)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的表述，在確保規(guī)范、正確的前提下，可以適當(dāng)介紹多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生在多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的背景下、在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)沖突中，通過比較和鑒別，認(rèn)清主流，做出正確的選擇。

3.體現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)的民主性

學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的舞臺，教師在這當(dāng)中只起如何引導(dǎo)學(xué)生在舞臺上更好地演出的作用，或者說只起到“導(dǎo)演”的作用。我認(rèn)為應(yīng)該做到三讓：

3.1把課堂時(shí)間讓給學(xué)生。一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié)、中間的難點(diǎn)重點(diǎn)由教師進(jìn)行點(diǎn)撥；其他內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)、思考。教師讓出課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，這樣的課堂才會有生機(jī)、有活力。

3.2把講臺讓給學(xué)生。讓學(xué)生走上講臺，表演小品、作題、演講。讓出講臺就讓出了一片讓學(xué)生思考問題的天空；讓出講臺就讓出了學(xué)生施展才華的舞臺；讓出講臺就解放了學(xué)生的手、口、腦，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正動起來。學(xué)生走上講臺，其主動性、積極性等內(nèi)在能量就得以充分釋放，這樣學(xué)生的主體地位也就真正體現(xiàn)出來了。

3.3把發(fā)言權(quán)讓給學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽質(zhì)疑、大膽討論。這種大膽精神，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且學(xué)生在發(fā)言過程中會積極思考、認(rèn)真準(zhǔn)備，既鍛煉口才，又提高思維能力。

教師在課堂上通過傾聽學(xué)生意見來鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)教師對學(xué)生意見的重視與尊重。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生容忍別人的不同意見，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿競爭又愉快合作的氛圍。學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，有自己的觀點(diǎn)，要讓他們既競爭又愉快合作，老師需要采取一些有效的辦法，如開展小組合作活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會判斷，從而使學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng)和交往能力得到提高。

4.學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力

教學(xué)要以學(xué)科科學(xué)的邏輯順序來開展，初步構(gòu)建模塊知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)要以生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，努力把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本方法融入生活題材中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識評價(jià)生活事件，正確解決生活問題，全面落實(shí)課程目標(biāo)。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動，使教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，提高學(xué)生的社會參與能力；要與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，全面提高學(xué)生社會參與和社會認(rèn)知的能力；要加強(qiáng)活動環(huán)節(jié)，在活動中理解基本觀點(diǎn)，掌握基本能力，形成基本信念。加強(qiáng)實(shí)踐活動是時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)化活動的設(shè)計(jì)與安排，體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變。

5.課堂教學(xué)必須確立和堅(jiān)持“三維”的教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)無論是對課程的“總目標(biāo)”、“分類目標(biāo)”的規(guī)定，還是對具體“內(nèi)容目標(biāo)”的規(guī)定，都涵蓋了知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。就知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的關(guān)系來講，知識是支撐全部課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有了知識就沒有了能力，也很難有真正積極正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，但同時(shí)知識服從并服務(wù)于能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，換句話講，為了一定的能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成就必須有一定的知識作支撐；學(xué)生的認(rèn)知能力和行為能力是組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，以思想政治觀點(diǎn)為主體，是最終目標(biāo)。