高校英語聽力中培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶力漫談

吳然

【摘 要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般而言，更加注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，常常忽視對學(xué)生英語應(yīng)用能力中關(guān)鍵組成部分聽、說能力的提高，因此，許多學(xué)生雖然能夠掌握豐富的英語理論知識，但并不能夠用來較好的指導(dǎo)實(shí)踐。英語同樣屬于一門語言，它也是人類用來交流的工具，然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了該學(xué)科的根本作用，使英語教學(xué)失去了原有的性質(zhì)，致使許多高校的學(xué)生雖然能夠通過英語考試，但實(shí)際交流與聽力能力依然較弱。本文主要研究了在高校英語聽力中培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)記憶力的策略，旨在提升學(xué)生的聽力水平，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高校英語；短時(shí)記憶；英語聽力

影響學(xué)生聽力能力的因素包括很多種，主要有老師的教學(xué)方式、學(xué)生對聽力的興趣度、學(xué)生短時(shí)的記憶能力及其他相關(guān)的心理因素等，因此，為了提高英語聽力教學(xué)的效率，強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，廣大高校需要采取相關(guān)策略，通過從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式等方面出發(fā)，調(diào)動學(xué)生鍛煉英語聽力的積極性，調(diào)整其學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生更加愿意參與到聽力訓(xùn)練中，從而達(dá)到提到英語聽力教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式

一般而言，每個國家都有其文化的特點(diǎn)，因而國與國之間不僅在生活習(xí)慣與傳統(tǒng)習(xí)俗上會產(chǎn)生一定的差異，同樣在語言表達(dá)方面也有一定的差別，因此，為提高高校學(xué)生的英語聽力能力，培養(yǎng)其短時(shí)記憶力，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，考慮到語言差異的方面，將聽力訓(xùn)練結(jié)合國家的實(shí)際文化特點(diǎn)去考慮，減少慣性漢語言思維對英語聽力訓(xùn)練中信息把握的干擾，強(qiáng)化自身對英式及美式思維模式的把握，結(jié)合其語言習(xí)慣與文化特點(diǎn)，提高對英語的理解能力，確保能夠在聽力訓(xùn)練中迅速提煉出關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式給記憶帶來的延遲，從而提高其短時(shí)記憶能力。

二、強(qiáng)化對學(xué)生聯(lián)想、推理能力的培養(yǎng)

通常來說，英語聽力播放的時(shí)間較快，學(xué)生需要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握到更多與題目相關(guān)的具體信息，這便對學(xué)生的短時(shí)記憶力提出了更高的要求。因此，為了提高學(xué)生英語聽力的能力，必須強(qiáng)化對其短時(shí)記憶力的培養(yǎng)。而增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容的聯(lián)想及推理能力能夠幫助學(xué)生更好地理解對話及短文內(nèi)容，提高學(xué)生的對信息的準(zhǔn)確把握度，強(qiáng)化學(xué)生對聽力材料的理解，從而獲取到更多與材料有關(guān)的有效信息，縮短了記憶時(shí)間，進(jìn)而提升其短時(shí)記憶力。因而，老師在聽力教學(xué)過程中必須注重對學(xué)生聯(lián)想及推理能力的培養(yǎng)。首先，在聽力訓(xùn)練時(shí)，預(yù)習(xí)聽力材料與問題，猜測對話所講述的內(nèi)容與重點(diǎn)，進(jìn)而能夠在聽力實(shí)際播放過程中迅速過濾無效信息，深化對關(guān)鍵內(nèi)容的記憶，自動篩選與聽力內(nèi)容相關(guān)的信息，從而更好地為解題服務(wù)。另外，針對部分較難的聽力訓(xùn)練，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)掌握完整的題目信息，可以選擇迅速記錄自己所聽到的關(guān)鍵信息，進(jìn)而結(jié)合聽力材料進(jìn)行邏輯推理，然后得出答案。此種方法不僅能夠強(qiáng)化對學(xué)生短時(shí)記憶力的培養(yǎng)，同時(shí)能夠拓展學(xué)生的思維能力，提高其英語水平。

三、發(fā)掘更多的聽寫技巧，安排記憶活動

影響學(xué)生英語聽力能力及短時(shí)記憶力的另外一個重點(diǎn)便是聽寫技巧。老師需要在聽力訓(xùn)練過程中注重對學(xué)生聽力方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握正確的技巧與方法，從而能夠在聽力訓(xùn)練中達(dá)到事半功倍的效果。老師可以選擇采取反復(fù)訓(xùn)練的模式來強(qiáng)化對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。一般來說，在聽力訓(xùn)練中，由于播放的速度及對話的語速原因，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)完成對話信息的清晰記錄，因此，老師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對聽力對話與材料中關(guān)鍵信息的把握，迅速記下與聽力內(nèi)容有關(guān)的時(shí)間、人物、事件等信息，便于理清時(shí)間的脈絡(luò)，然后根據(jù)聽力材料的提示，整理出相關(guān)的內(nèi)容，明確短文的大致內(nèi)容。另外，老師也可以鼓勵學(xué)生采取自己比較習(xí)慣的方式與標(biāo)記來迅速記憶與材料相關(guān)的內(nèi)容，縮短學(xué)生記錄內(nèi)容所需的時(shí)間，從而能夠保障學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以記錄更多的材料信息，讓學(xué)生掌握更多的聽寫技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力，提升學(xué)生英語聽力的水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語作為一項(xiàng)基本的語言工具，在教學(xué)過程中，老師除了注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語法、詞匯等理論知識的掌握外，還需重視聽力的作用，通過從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，強(qiáng)化對學(xué)生聯(lián)想、推理能力的培養(yǎng)，發(fā)掘更多的聽寫技巧等方面去努力，提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力，提升其英語聽力水平，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠?yàn)槠洮F(xiàn)實(shí)交流提供更好的服務(wù)。

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