試論音樂游戲在幼兒教育中的意義

摘要： 音樂教育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，它能促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面提高。游戲則是幼兒成長(zhǎng)階段必不可少、容易接受、比較喜歡的一種方式。因此，將音樂和游戲結(jié)合在一起，讓幼兒在樂曲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)，是幼兒教育的一個(gè)比較好的方法。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂游戲 意義

對(duì)于天性好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，把音樂的“靜”與游戲的“動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，使幼兒音樂教育煥發(fā)出本真的生命活力，更加有利于幼兒健康發(fā)展。這種“動(dòng)”“靜”相結(jié)合的教育方式，就是音樂游戲教育。

一、什么是音樂游戲

就是讓音樂在具體的游戲場(chǎng)景中展現(xiàn)，隨著游戲的展開，讓幼兒欣賞音樂，即通過(guò)音樂的手段、游戲的方式促進(jìn)幼兒在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

幼兒音樂游戲其一是音樂，其二是游戲，二者缺一不可。音樂包括歌曲、樂曲伴奏、節(jié)拍等，游戲包括場(chǎng)景游戲，還包括多元想象情境，比如扮演圣誕老人游戲，可以讓某個(gè)孩子或老師扮成圣誕老人給孩子們分發(fā)禮物，讓孩子們跟隨圣誕老人一起在音樂中跳舞。

二、音樂游戲的特點(diǎn)

1.綜合性。傳統(tǒng)的音樂教育注重音樂的獨(dú)立體系和技能，是一種單一性的音樂教育，而音樂游戲則是將音樂、文學(xué)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式從整體上加以綜合，以游戲的形式讓幼兒主動(dòng)參與的音樂教育方式。幼兒在感受音樂的時(shí)候，又唱又跳、手舞足蹈，借助語(yǔ)言、紙、筆、道具等材料讓幼兒在生動(dòng)有趣、材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的游戲中有更高漲的熱情，使其真正成為音樂游戲的主體。

2.參與性。幼兒天性喜歡唱、喜歡跳、喜歡聽自己喜歡的音樂，這與成人是不同的，我們教育兒童，就必須理解兒童，了解他們的行動(dòng)、步調(diào)、節(jié)奏及興趣和需要。以往的幼兒音樂教育活動(dòng)往往是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒被動(dòng)參與，所有的環(huán)節(jié)都是教師設(shè)計(jì)好的，而音樂游戲則是讓幼兒參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來(lái)，自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表達(dá)內(nèi)心的感受。幼兒內(nèi)心的感受往往通過(guò)肢體的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，這在音樂游戲中會(huì)表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒在享受游戲的同時(shí)，身體和精神得到了放松，智力和情感得到了自由，知識(shí)技能得到了鞏固。

德國(guó)著名的音樂教育家奧爾夫說(shuō)：“音樂教育應(yīng)開始于做?！边@個(gè)“做”，即是參與。音樂游戲的游戲性使得幼兒主動(dòng)、快樂地參與其中，獲得表現(xiàn)和交流的快樂體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

3.愉悅性。游戲的基調(diào)是喜悅與熱情。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們生活的主要內(nèi)容。他們之所以游戲，其根本動(dòng)力在于游戲能滿足他們的心理需求，即在游戲中他們體驗(yàn)到一種愉悅的情感。而音樂本身具有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征激起幼兒的積極動(dòng)力。音樂游戲使幼兒情不自禁地進(jìn)入游戲情境，深層次地感受到音樂帶來(lái)的或快樂、或悲傷，這種隨心所欲、物我兩忘的心理狀態(tài)就是一種愉快至極的體驗(yàn)。

三、實(shí)施音樂游戲化教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.選擇適合幼兒的音樂旋律。為了使幼兒更好地欣賞音樂，所選擇的曲子必須都是適合幼兒的音樂旋律。例如，在某個(gè)幼兒過(guò)生日時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)生日?qǐng)鼍埃⑦x擇《生日快樂》這首曲子，該曲目旋律優(yōu)美，簡(jiǎn)單好記，使幼兒很容易跟上節(jié)拍一起唱起來(lái)。倘若選擇拗口難記的，幼兒很容易在音樂中迷茫，也就談不上融入場(chǎng)景中去。因此，選擇適合幼兒的音樂旋律十分重要。

2.選擇適合兒童的游戲場(chǎng)景。我們選擇的音樂游戲場(chǎng)景，既要符合幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，又要調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，游戲場(chǎng)景的選擇要有一定的針對(duì)性，要使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們更樂于觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。同時(shí)，也不要局限于一種游戲場(chǎng)景化，游戲場(chǎng)景既可獨(dú)立創(chuàng)設(shè)，又可相互交叉。

3.幼兒教師的引導(dǎo)。在進(jìn)行音樂游戲之前，教師要認(rèn)真細(xì)致地備課，要把可能遇到的問(wèn)題考慮清楚，想出解決方法。這樣才能使音樂游戲這個(gè)教育方式發(fā)揮它最大的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最好的效果。每個(gè)孩子的表現(xiàn)能力各不相同，這就要求教師必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，充分尊重幼兒的個(gè)體差異，并在音樂游戲中不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并予以鼓勵(lì)，讓孩子獲得成功感，使音樂游戲達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、幼兒音樂游戲的意義

1.音樂游戲有利于幼兒身體的發(fā)展。音樂游戲內(nèi)在的自主、愉悅、體驗(yàn)的精神為幼兒提供了輕松愉悅的心理氛圍，這種沒有緊張、沒有焦慮的環(huán)境，有利于幼兒最大限度地發(fā)揮主體性作用，滿足他們的各種需要，如身體活動(dòng)的需要、交往和表達(dá)的需要等。幼兒要在積極地參與活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，掌握基本動(dòng)作技能，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，從而保證身體健康發(fā)展。

2.有利于幼兒自信心的增強(qiáng)。幼兒音樂情景化教學(xué)可以讓幼兒成為音樂活動(dòng)的主體，引導(dǎo)幼兒積極自信地參與音樂活動(dòng)。音樂情景化教學(xué)可以讓幼兒在愉悅的情緒和游戲化的活動(dòng)中感受音樂的樂趣。隨著音樂做動(dòng)作，幼兒在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，充分建立自信，形成自信心。

3.音樂游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。在音樂游戲中，幼兒參與游戲的角色扮演、戲劇表演等，可以讓幼兒展開充分的幻想、表演和展示，自由地進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

4.音樂游戲能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。在音樂游戲中，教師“教”的色彩淡化，由“教學(xué)具”引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在這種寬松、自由、自主的學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到作為獨(dú)立學(xué)習(xí)個(gè)體的存在感和自豪感，這對(duì)于幼兒的人格發(fā)展具有重要意義。