在班級德育教育中如何融入慈孝文化

我們正處于獨(dú)生子女逐漸登上社會舞臺、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的時代。因此，獨(dú)生子女們?nèi)绾螌Υ约旱母改福欠窬哂写刃⒕?，這關(guān)乎家庭的幸福與否、社會的和諧與否。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母等慈孝精神，必須從中小學(xué)抓起，因而在以班主任為主導(dǎo)的班級德育教育中融入慈孝文化顯得十分重要。

慈，是一種包容的心態(tài)，只有包容，才能和諧相處；慈是一種大愛，教育應(yīng)該做到潤物細(xì)無聲，教育無痕；而孝是對生命的尊重，一個連自己生命都不珍惜和善待的人，談不上孝；孝還需要溝通，沒有溝通就沒有理解，沒有理解也談不上孝。由此可以看出，教育與慈孝有著十分密切的關(guān)系。

那么，實現(xiàn)素質(zhì)教育的當(dāng)代學(xué)校，包括小學(xué)、初中、高中學(xué)校，應(yīng)當(dāng)如何實施慈孝文化教育呢？我應(yīng)從班級教育抓起。

一、原因

1.無論是小學(xué)、初中、高中，班級都是一個小集體，班主任都要直接面對學(xué)生和聯(lián)系家長，這為班主任開展慈孝文化教育，教育學(xué)生孝敬父母、感恩社會提供了基礎(chǔ)條件，創(chuàng)造了極大的方便。老師天天接觸學(xué)生，關(guān)心、教育學(xué)生，師生之間既有聯(lián)系的空間時間，又有師生感情基礎(chǔ)，同時學(xué)生也明白老師有教育義務(wù)，易于接受且喜歡接受。老師與家長也有一種因?qū)W生而聯(lián)系起來了的“親情”關(guān)系，溝通多，聯(lián)系多，相互之間極易配合。于是，學(xué)生接受老師的教育，還把孝敬之愛施予自己的父母，這極其容易接受并做到。

2.班級有班會課，在時間和空間上都有利于老師集中進(jìn)行慈孝文化教育，并組織開展一系列活動，如學(xué)習(xí)雷鋒、關(guān)心同學(xué)、尊敬老師、熱愛集體、孝敬父母、關(guān)愛自己等活動，都可融入慈孝文化。

二、內(nèi)容

1.班級開展慈孝教育的內(nèi)容是多方面的，諸如上述的學(xué)習(xí)雷鋒、關(guān)心同學(xué)、尊敬老師、熱愛集體、孝敬父母、關(guān)愛自己等主題，都與慈孝精神聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有了愛，就能有慈愛之心與孝敬之情。

2.在具體內(nèi)容上，更需要討論為什么要孝敬父母？古人是怎樣孝敬父母的？我們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)孝敬父母？應(yīng)當(dāng)怎樣孝敬父母？再是講慈孝故事，如二十四孝里的部分故事。再就是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等經(jīng)典。還有就是了解當(dāng)今不孝的悲劇性故事，學(xué)習(xí)孝敬父母的榜樣的故事。比如我們當(dāng)?shù)鼐帉懙姆从潮镜厝诵⒕锤改傅恼嫒苏媸碌墓适录缎⑿恰罚褪呛芎玫膶W(xué)習(xí)材料。對于高中學(xué)生，還可開展慈孝文化的由來和傳承慈孝文化的當(dāng)代意義，以及如何傳承慈孝文化的講座和討論。

三、主題

班主任要充分挖掘“慈孝”中隱含的道德自律和互愛文化，拓展慈孝文化的原有空間，將原本屬于家庭、宗族的狹隘的慈孝延伸到對自己、對他人的責(zé)任，延伸到對師長、同學(xué)、鄰里的友善關(guān)愛，實現(xiàn)傳統(tǒng)慈孝文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換與詮釋。筆者認(rèn)為除卻慈孝原本包含的內(nèi)涵——孝敬外，“責(zé)任、和善”也是新時代賦予慈孝文化的新的內(nèi)涵，可將這三者提煉成為慈孝文化的三大核心品質(zhì)，并分別向?qū)W生作出詮釋。

1.責(zé)任。對中小學(xué)生而言，責(zé)任就是對自己的言行有要求，在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)、對家庭盡一些力所能及的義務(wù)、對社會作一些力所能及的貢獻(xiàn)，即要培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心、環(huán)境責(zé)任心、家庭責(zé)任心、他人責(zé)任心、社會責(zé)任心。

2.孝敬。即要有“感恩之心”，就是聽從自己父母長輩的教導(dǎo)，關(guān)心他們的健康，多參與家務(wù)勞動，替他們分擔(dān)憂慮；要有“仁愛之心”，就要尊敬師長、尊重他人的長輩，以誠待人；要有“赤子之心”，就是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國。

3.和善。溫和善良。對中小學(xué)生來說，就是逐步形成外向、活潑、自信的個性和行為特征，善于主動與人溝通，樂于給予同伴幫助，最終營造出民主平等、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。

顯然，責(zé)任、孝敬、和善這三者之間是相輔相成、層層促進(jìn)、螺旋上升的關(guān)系。責(zé)任是基礎(chǔ)，當(dāng)一個人富有責(zé)任心時，會對身邊所有的人、事、物產(chǎn)生極大熱情，對家人孝順，對他人尊敬，對社會、自然產(chǎn)生敬畏。在此基礎(chǔ)上，必定能營造出一個充滿愛的和諧天地，從而達(dá)到家庭、社會一片和善的最高境界，而這種境界又能很好地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的責(zé)任心。

班主任還可將以上幾點(diǎn)具體化，列成條款，要求學(xué)生做到。比如孝敬問題，可以列出如下條款：

在學(xué)?；蛏鐣希孩僮龅阶约旱氖虑樽约鹤?，能主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。②從身邊的小事做起，關(guān)心身邊人。如，給需要的人讓座等。③對同學(xué)的父母、長輩有禮貌。④理解教師的工作，主動關(guān)心老師，做老師的助手。⑤管住口舌，不能辱罵甚至于不要說任何人的壞話。⑥積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的活動。⑦熱愛自然，不損害一草一木，珍惜眼前擁有的一切。

在家庭里：①父母的聲譽(yù)與財產(chǎn)應(yīng)全力維護(hù)，未經(jīng)許可，絲毫不取。②每逢吃飲，先請父母品嘗；餐前幫父母盛飯拿筷。③在平時要公開并說出對父母的愛，學(xué)會主動向父母示愛。④關(guān)心家人的身體健康，了解他們的喜好。家人生病時，能主動照顧，不求回報。⑤不與父母頂嘴沖撞；有誤會時，試著向父母有理有據(jù)地講明道理，說明情況。⑥親近父母，感受親情，懂得回報。

四、活動

如開展“歡樂中秋，情濃意濃”的中秋“送祝福”活動，“感恩父母，弘揚(yáng)慈孝文化周”活動，“關(guān)注母親，感懷親情”活動等。在活動過程中通過主題班會、制作感恩卡、手抄報、慈孝故事比賽等形式鼓勵學(xué)生了解父母、長輩一天的工作、激發(fā)學(xué)生感恩父母的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、長輩、學(xué)會感恩的良好的品德。

例如，據(jù)重慶晚報報道：在“12·5國際志愿者日”即將到來之際，來自郭明義愛心團(tuán)隊重慶大學(xué)分隊的10名志愿者，來到本市渝北區(qū)古路鎮(zhèn)草坪村李家灣，看望當(dāng)?shù)氐目粘怖先?。筆者認(rèn)為，中小學(xué)班級，尤其高中班級，也可以組織學(xué)生參加類似的慰問留守老人、空巢老人大等社會實踐活動。

總之，在班級開展慈孝文化教育，天時、地利、人和兼具，只要我們有心認(rèn)真實踐，并不斷探索創(chuàng)新班級慈孝文化育人模式，筆者相信，我們的班級教育、德育教育就一定會獲得雙豐收。