會(huì)計(jì)教學(xué)之淺見

摘要： 在信息飛速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)的很多知識(shí)也像計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)一樣，發(fā)展速度相當(dāng)?shù)每?，可謂是日新月異。掌握精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)知識(shí)和培養(yǎng)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格的人才是當(dāng)今學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)迫切解決的問題，也是教師值得思考和期待解決的問題，面臨這樣的問題，無疑給一線教師提出了更高的要求。作者針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題談?wù)勼w會(huì)和看法。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)可以說是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著社會(huì)的不斷變革，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)就顯得更加重要，社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域里，都離不開會(huì)計(jì)，可見會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。另外從社會(huì)需求的角度看，當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就需要更高級(jí)，更有能力的會(huì)計(jì)充實(shí)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，以滿足社會(huì)的發(fā)展需求。而從學(xué)生將來就業(yè)的角度而言，會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)，也是非常搶手的，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)需要的領(lǐng)域廣泛，可以說無論是國營單位，還是事業(yè)單位，或者大大小小的公司、企業(yè)都離不開會(huì)計(jì)。而因?yàn)樯鐣?huì)高速發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，所以對(duì)現(xiàn)代的會(huì)計(jì)提出了更高的要求，也對(duì)教會(huì)計(jì)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師，我們要從社會(huì)的發(fā)展、需求出發(fā)，為學(xué)生的將來考慮，并為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師。因此教學(xué)必須在不斷的改革中嘗試，為培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)而努力。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)就是文化基礎(chǔ)差、底子薄、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，加上職校的學(xué)習(xí)大多是理論，缺乏實(shí)踐能力。因此職校教師就更應(yīng)大膽地改革教學(xué)方法，重新定位教師的職責(zé)。

一、在新形勢(shì)下改變教學(xué)任務(wù)

1.教師教什么。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間以課本為中心，以教給學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)或者相關(guān)理論為主要內(nèi)容。其目的是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)，在課堂上培養(yǎng)所謂學(xué)生的操作能力、計(jì)算能力。再加上各個(gè)學(xué)科之間的教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，就不能結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生充分培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。學(xué)生對(duì)各科課本掌握得完美，而學(xué)生真正走入社會(huì)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他什么也不會(huì)，甚至有的學(xué)生連一張發(fā)票都開不了?？梢娊虒W(xué)與實(shí)踐是嚴(yán)重脫節(jié)的，于是我們要一改以往的做法，把學(xué)生將來可能就業(yè)的公司或企業(yè)聯(lián)系起來，為學(xué)生反搭建實(shí)踐的平臺(tái)，以會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和各個(gè)企業(yè)的需求、要求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的精準(zhǔn)性、操作的合理性、應(yīng)用能力。同時(shí)教師要不斷豐富自己的生活和工作經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分地培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，擁有成為一名會(huì)計(jì)人員所必須具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力。

根據(jù)實(shí)地調(diào)查，很多大中小型企業(yè)方還認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏企業(yè)管理能力、中文寫作水平、外語口語等方面的知識(shí)。這就說明我們?cè)谶M(jìn)行的教學(xué)過程中過于專業(yè)化，過分重視會(huì)計(jì)專業(yè)教育理論，導(dǎo)致學(xué)生只知道理論，造成大部分學(xué)生知識(shí)面較窄，分析問題、解決問題、舉一反三及應(yīng)變等的關(guān)鍵能力較差。而會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生所面臨的職業(yè)選擇也不一定就只有會(huì)計(jì)，有許多與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，比如出納、統(tǒng)計(jì)員、收銀員、倉庫管理員、文員、銀行及各服務(wù)行業(yè)的前臺(tái)業(yè)務(wù)員等。這就要求我們的教學(xué)既注重專業(yè)又顧及全面。

2.學(xué)生學(xué)什么。電大的學(xué)生，大部分雖是高中畢業(yè)生，但對(duì)學(xué)習(xí)已基本失去了興趣，文化底子弱，沒有上進(jìn)心，更沒有自制力，家長把他們送進(jìn)電大目的都是讓學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)這一專業(yè)，畢業(yè)后能找到一份如意的會(huì)計(jì)工作。而這種想法和做法都是和會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)相矛盾的。

這就要求我們讓學(xué)生知道學(xué)生要學(xué)的是什么？要讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)是需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和不斷改革的，要告訴學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西并不是一勞永逸的，因此要讓學(xué)生擁有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。比如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一就是要掌握核算，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)做出會(huì)計(jì)分錄。在教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)給定的題目做分錄，但在實(shí)際工作中，有人會(huì)在你身邊告訴你今天發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明天又發(fā)生了什么嗎？不會(huì)的，必須自己判斷，這就是一種學(xué)習(xí)的能力。

二、課程的設(shè)置要在創(chuàng)新中改革

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上存在著一些不夠合理的地方。比如說，課程之間的交叉性明顯，某些知識(shí)點(diǎn)在這門課學(xué)過，在另外一門課會(huì)重新涉及。再如，偏重了專業(yè)課程，忽視了基礎(chǔ)教育課程及會(huì)計(jì)輔助課程，導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面過窄。建議借鑒模塊式教學(xué)法構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，包括制定教學(xué)大綱和不同的教學(xué)模塊，還可以將各教學(xué)模塊中設(shè)置的課程分成必修課和選修課兩類，以修學(xué)分的形式來考核學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

除此之外，有些課程在時(shí)間的安排上可以改變以往一個(gè)學(xué)期從頭開到尾的情況，比如某課程基礎(chǔ)入門性很強(qiáng)，就可以集中時(shí)間教授完，再開設(shè)其他改變課程。

再有，雖然有專門的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課，但實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不全面，并不能很好地體現(xiàn)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而我們絕大多數(shù)的專業(yè)課理論性太強(qiáng)，是非常需要實(shí)訓(xùn)的。即使有很多練習(xí)題，但大都是分章節(jié)的。這就像軍訓(xùn)時(shí)，為了能更好地掌握訓(xùn)練項(xiàng)目，教官會(huì)將其分解成各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)教授，但更關(guān)鍵的還是需要將各分解動(dòng)作連貫起來。比如，可以在學(xué)完《成本會(huì)計(jì)》后，增設(shè)《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》一樣，讓學(xué)生在分章節(jié)學(xué)完后，真實(shí)、完整、連貫地體驗(yàn)企業(yè)的成本會(huì)計(jì)是怎樣工作的。

以上是在教學(xué)中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一些看法。我相信在實(shí)踐教學(xué)中通過不斷地探索、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐、改革，會(huì)計(jì)教育定能讓學(xué)生各盡所需，有所收獲，培養(yǎng)出適應(yīng)瞬息萬變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。