淺論學(xué)業(yè)不良學(xué)生自信心的培養(yǎng)

學(xué)業(yè)不良學(xué)生在每個(gè)學(xué)校都存在，教師要以最大的信心和熱情去關(guān)心和幫助他們，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人關(guān)系最基本、最重要的方面，而師生間良好的情感關(guān)系的建立，對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)具有至關(guān)重要的作用。首先，教師要了解關(guān)心學(xué)生。教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解他們的思想、情感和個(gè)性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)。恰到好處地關(guān)心愛(ài)護(hù)，會(huì)使學(xué)生感受到教師的愛(ài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，教師要尊重信任學(xué)生。學(xué)生總希望得到家長(zhǎng)、教師的尊重、信任與鼓勵(lì)。取得成績(jī)時(shí)，希望老師給予贊同；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)希望得到老師的諒解。教師如果不尊重，甚至蔑視學(xué)生的言行，就必然會(huì)在學(xué)生的心靈上留下陰影，學(xué)業(yè)不良學(xué)生更甚之。再次，教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格、公平。無(wú)論是在教學(xué)中，還是在思想教育工作中，教師都應(yīng)高度重視公平。不管是學(xué)習(xí)成績(jī)與操行的評(píng)定，還是班干部的選拔，以及一切表?yè)P(yáng)、批評(píng)等，都要力求使學(xué)生感到公平。同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求不等于壓抑，教師要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中見(jiàn)情，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。

二、幫扶樹(shù)立信心是關(guān)鍵

“信心多一分，成功多十分”。自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本條件。要培養(yǎng)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自信心，主要是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)他們具體的幫扶，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸形成。幫助學(xué)業(yè)不良學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，從而讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

我所教的是四年級(jí)語(yǔ)文，這個(gè)班的學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是感興趣的，只有幾名學(xué)業(yè)不良學(xué)生，一提起語(yǔ)文就唉聲嘆氣，腦袋就疼，語(yǔ)文成績(jī)差。面對(duì)這種情況，我很難完成教學(xué)任務(wù)，怎么辦？只有慢慢滲透，不能心急，于是，我從最基礎(chǔ)的拼音、字、詞知識(shí)入手，拼音不行，那就學(xué)拼音，讓他們覺(jué)得自己并不是學(xué)不好拼音，只要認(rèn)真再認(rèn)真，漸漸地樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，這只是其一。還要經(jīng)常與他們進(jìn)行交流，讓他們談一談自己在哪個(gè)階段語(yǔ)文學(xué)得最好，想一想自己曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，讓自己也抬起頭、驕傲瀟灑地神氣一回，然后，再找一找原因，為什么現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)不好了。從與他們的談話中，我深深地感受到他們并不愿意沉淪于現(xiàn)狀，都是有上進(jìn)的思想的。于是我及時(shí)地鼓勵(lì)他們，幫助他們制訂適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，慢慢地，他們敢于學(xué)語(yǔ)文了。時(shí)間是最好的彌補(bǔ)劑，他們的自信心也更強(qiáng)了。

為學(xué)業(yè)不良學(xué)生找一個(gè)“一幫一”的學(xué)習(xí)伙伴，安排他們坐同桌。生生之間的相處往往比師生之間的相處來(lái)得更自然。學(xué)業(yè)不良學(xué)生會(huì)更愿意接受同學(xué)之間的幫助，因?yàn)檫@樣使他們的尷尬感減到最低。而且生生之間有某種共同語(yǔ)言是師生之間無(wú)法比擬的。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)好的學(xué)生為他的同伴，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，平時(shí)，“小老師”像老師一樣檢查、批改學(xué)業(yè)不良學(xué)生的作業(yè)，并督促學(xué)業(yè)不良學(xué)生及時(shí)完成和訂正作業(yè)。當(dāng)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，“小老師”們會(huì)及時(shí)幫助他們，如果幫助不了就報(bào)告給老師，讓老師及時(shí)給學(xué)習(xí)不良學(xué)生提供指導(dǎo)。在這種互助學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“小老師”負(fù)責(zé)“點(diǎn)”，老師負(fù)責(zé)“面”，點(diǎn)面緊密結(jié)合，有效地督促學(xué)業(yè)不良學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，不斷取得進(jìn)步。

三、輔導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面可以幫助學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面可以減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于克服困難的習(xí)慣。

對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥(niǎo)先飛”，即花更多的時(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。專門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清，絕不留下后遺癥。我班學(xué)生孫慧，從小數(shù)學(xué)就學(xué)得不太理想，到了六年級(jí)作業(yè)錯(cuò)題滿篇，我批得也很費(fèi)勁。于是我想了一招，為他專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)糾錯(cuò)本，更正了再閱，慢慢地時(shí)間一長(zhǎng)，她累積了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)也不是太差了。

組織開(kāi)展一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的幫扶活動(dòng)，我為其命名為“手拉手，向前走”，即為每位學(xué)業(yè)不良學(xué)生找一位“小老師”。首先，“小教師”根據(jù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的具體情況與學(xué)業(yè)不良學(xué)生一起整理自己知識(shí)的斷層，寫(xiě)在小紙條上，讓“小老師”為其輔導(dǎo)，每解決一個(gè)問(wèn)題，由教師出題檢驗(yàn)后發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)品，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使問(wèn)題由多到少，逐個(gè)解決。我特意把他們的座位安排在一起，由于優(yōu)秀生與學(xué)業(yè)不良學(xué)生待在一起的時(shí)間比較多，使學(xué)業(yè)不良學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)得到輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化也絕非一件容易的事?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，只要教師耐心細(xì)致地工作，潛移默化，持之以恒，讓每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生鋪設(shè)發(fā)展的綠色通道，使每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的潛能都得到最大限度的發(fā)揮，相信他們很快就會(huì)走出沼澤地。