醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘要： 本文著重分析了醫(yī)學(xué)院校生物類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中所面臨的問題，以期更好地開拓生物專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道，為指導(dǎo)生物專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)院校 生物技術(shù)專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

生物技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中形成的一門新型邊緣學(xué)科，它的理論和技術(shù)可直接用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各個(gè)行業(yè)，為醫(yī)學(xué)診斷、治療和科研提供先進(jìn)的技術(shù)和檢測手段，是加強(qiáng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的前緣學(xué)科。我國有200多所科研院校機(jī)構(gòu)設(shè)置了生物類專業(yè)，每年該專業(yè)畢業(yè)生達(dá)幾萬人，其中包含眾多的碩士生和博士生，而本科畢業(yè)生由于就業(yè)層次較低，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。醫(yī)學(xué)院校的非醫(yī)學(xué)專業(yè)[1]，由于開設(shè)時(shí)間短，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢固，資金投入不足，學(xué)科建設(shè)不完善，在師資力量、教學(xué)設(shè)施等各方面都明顯不如醫(yī)學(xué)專業(yè)[1]。

一、醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.生物相關(guān)企業(yè)用人理念存在偏差，使就業(yè)主渠道吸納能力大幅下降。

首先，企業(yè)單位片面地追求高學(xué)歷，存在學(xué)歷歧視；過分關(guān)注文憑，造成人才浪費(fèi)，且所招高學(xué)歷人員不一定能夠滿足崗位需求，造成人力資源的浪費(fèi)，同時(shí)也加劇了普通高校生物類本科生就業(yè)的困難[2]，[3]。其次，企業(yè)在招聘過程中存在性別歧視，同等條件的男女畢業(yè)生，企業(yè)往往會(huì)選擇男生，從而減少了女畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.就業(yè)觀念滯后，態(tài)度不積極，期望值較高，專業(yè)定位理解較差。

大部分畢業(yè)生受傳統(tǒng)思維的影響，將公務(wù)員等職業(yè)定義為“鐵飯碗”，受社會(huì)輿論和家庭壓力的影響，片面地認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)或者自謀職業(yè)為叛逆和不正統(tǒng)的行為。另外，部分學(xué)生擇業(yè)主觀性較強(qiáng)，自我認(rèn)知不足，缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)，片面地追求薪酬、個(gè)人發(fā)展空間、工作地點(diǎn)、公司規(guī)模等，就業(yè)期望值較高。另外部分學(xué)生在應(yīng)聘前對(duì)用人單位和崗位的性質(zhì)及要求缺乏了解，未做好充分準(zhǔn)備就盲目參加招聘會(huì)。醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以在醫(yī)院從事醫(yī)生職業(yè)，工作性質(zhì)比較穩(wěn)定，畢業(yè)生不會(huì)輕易改行。而對(duì)于生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，在民營企業(yè)或外資企業(yè)等單位找到工作后由于薪資等各方面的原因，往往跳槽或改行的傾向較大，工作穩(wěn)定性較低。

首先，部分生物專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)理解不夠，對(duì)專業(yè)定位及所從事的工作崗位職能要求均缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生猶豫、不自信的態(tài)度，從而使很多學(xué)生錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，部分生物專業(yè)學(xué)生的就業(yè)視野不夠開闊，片面地認(rèn)為主要就業(yè)方向僅為研究人員與專業(yè)技術(shù)人員，導(dǎo)致大量畢業(yè)生僅應(yīng)聘一些技術(shù)和研發(fā)崗位，主動(dòng)地縮小了應(yīng)聘崗位的范圍。

二、醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

1.努力提高自身綜合素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀。

由于生物科技行業(yè)就業(yè)前景并不樂觀，醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)及早做好職業(yè)規(guī)劃，做出正確的定位。學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好以及能力，確定自己的職業(yè)方向，崗位特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的能力。同時(shí)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，積極參加班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校組織的干部選拔，或者參加自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，盡量抓住每一次機(jī)會(huì)，提高自身的綜合素質(zhì)。根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃，平時(shí)多進(jìn)行專業(yè)相關(guān)知識(shí)的積累及修養(yǎng)的提高。對(duì)于有志于讀研的學(xué)生來說，課外可以多參加學(xué)術(shù)講座，多閱讀專業(yè)知識(shí)和文獻(xiàn)，多了解學(xué)科的前沿知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，將就業(yè)教育與教學(xué)改革相結(jié)合。

由于企事業(yè)單位十分重視畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)能力、科研能力等，因此學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)手段進(jìn)行改革，改變在教學(xué)過程中理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)貼近于社會(huì)問題、緊扣學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量[4]。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)合理增加儀器設(shè)備，幫助生物技術(shù)學(xué)投入實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

生物技術(shù)本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)端正自己的就業(yè)心態(tài)，不可寄予過高的期望。現(xiàn)在的大學(xué)教育成本很高，獲得一份心儀的工作是眾多大學(xué)生的理想，但也應(yīng)該明白，現(xiàn)在的大學(xué)生已不是往日的稀有資源[5]。畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動(dòng)出擊，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)還可以為社會(huì)提供、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)施滲透式就業(yè)指導(dǎo)。

對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三者是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)時(shí)就逐步地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，滲透式地引導(dǎo)學(xué)生不斷了解自我，在學(xué)習(xí)生活中有目的提高生物技術(shù)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。從而在畢業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠成功地完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)生物技術(shù)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠正確地評(píng)估自己，選擇適合自己的職業(yè)道路。

5.大力加強(qiáng)校企聯(lián)系與合作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，注重畢業(yè)生就業(yè)單位信息的搜集和整理，建立生物技術(shù)畢業(yè)生就業(yè)信息庫，方便生物技術(shù)學(xué)生獲取相關(guān)的信息，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位。此外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解就業(yè)趨勢與動(dòng)態(tài)，開拓醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)途徑和渠道，繼而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利軍，錢育佳.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（6）：724-727.

[2]丁小球，劉軍，柯達(dá)爾，等.生物類人才需求現(xiàn)狀及就業(yè)建議—基于廣東省部分生物技術(shù)企業(yè)的調(diào)查[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007，56（14）：111-113.

[3]詹萍.關(guān)于生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].職業(yè)時(shí)空，2008，4（11）：118.

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[5]高瓊，趙海燕.生物科學(xué)類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與就業(yè)指導(dǎo)[J].中國林業(yè)教育，2009，27（2）：33-36.

項(xiàng)目資助：溫州醫(yī)科大學(xué)2013年度大學(xué)生思政教育專項(xiàng)課題。