高職院校應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及問(wèn)題

摘要： 校企合作是高職院校與企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，但由于各種因素的限制，現(xiàn)高職應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)校企合作仍存在很多問(wèn)題，政府機(jī)制不主動(dòng)，校企雙方合作意識(shí)不強(qiáng)及專業(yè)本身局限性等都嚴(yán)重阻礙著校企合作深化。如果使得校企合作達(dá)到互惠共贏，持續(xù)發(fā)展并得到深化，政府、企業(yè)、學(xué)校三方就應(yīng)提高自身社會(huì)責(zé)任，履行自己的職能職責(zé)，提高自身的辦學(xué)能力，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些。

關(guān)鍵詞： 高職院校 應(yīng)用越南語(yǔ) 校企結(jié)合 現(xiàn)狀對(duì)策

中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，使得中越貿(mào)易日益頻繁，在越南寬松的投資政策及相對(duì)價(jià)格較低的資源成本吸引下，大量的大陸、香港、臺(tái)灣企業(yè)涌入越南市場(chǎng)，企業(yè)對(duì)具備扎實(shí)的越南語(yǔ)語(yǔ)言能力和職業(yè)技能、涉及商務(wù)、生產(chǎn)管理與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等崗位應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才需求越來(lái)越大。東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)高職應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)的改革提出了新的要求。

校企合作，是基于市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式。它實(shí)際上指的是在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，建立在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。

“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)?？v觀國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國(guó)“雙元制”模式、美國(guó)“合作教育”模式、英國(guó)“工讀交替”模式等。概括起來(lái)主要呈現(xiàn)為三種不同的模式：1.以企業(yè)為主的模式。2.以學(xué)校為主的模式。3.以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。

目前在我國(guó)已通過(guò)“校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，在許多成人高校和職業(yè)院校建立了校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地。雖然我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尚處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。

應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)的要求，也主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴，展開校企合作，但仍存在著諸多問(wèn)題。

一、應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

1.合作浮于表面，缺乏適合的校企合作方式。通過(guò)對(duì)廣西多個(gè)高職院校越南語(yǔ)專業(yè)調(diào)查，現(xiàn)應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)校企合作模式流于表面化，校企關(guān)系松散，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的合作僅停留在實(shí)習(xí)基地提供、定崗實(shí)習(xí)、參與專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的合作等淺層面上，更有甚者部分企業(yè)也只是提供參觀企業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.現(xiàn)有的企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)不對(duì)口，且應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)“語(yǔ)言+專業(yè)技能”雙能力，但現(xiàn)有的校企合作模式，已把語(yǔ)言能力培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)分開，違背了培養(yǎng)宗旨。

3.在國(guó)內(nèi)難尋找專業(yè)對(duì)口合作企業(yè)。雖然說(shuō)自中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立以來(lái)，中越邊境貿(mào)易額大幅度增長(zhǎng)，對(duì)于應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)人才需求增多。但從調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，在邊境，進(jìn)行邊境貿(mào)易多數(shù)為中小型企業(yè)，所以人才需求相對(duì)有限。這樣的狀況導(dǎo)致學(xué)校在國(guó)內(nèi)尋求合作企業(yè)難度增大，但在越投資華資企業(yè)對(duì)于該人才的需求相對(duì)較多，根據(jù)企業(yè)的規(guī)模大小，需求量每個(gè)企業(yè)會(huì)在3～5名。

二、造成應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀的原因

1.缺少相應(yīng)的法律保護(hù)與約束。為了加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，教育部曾出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育恒業(yè)指導(dǎo)作用的意見》等指導(dǎo)性文件，但在執(zhí)行的過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)有許多漏洞，還未能為職業(yè)教育發(fā)展提供有力的法律保障。因此校企合作至今仍未真正受到法律的保護(hù)，同時(shí)缺乏經(jīng)費(fèi)的保障。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，政府部門在校企合作當(dāng)中扮演著很重要的角色。因此政府部門應(yīng)該更好地履行公共教育服務(wù)的職能，制定相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)于校企合作的推進(jìn)有著重大的意義，明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)。有相關(guān)的法律約束也才可以保護(hù)學(xué)校教育原則及保障企業(yè)的利益。

2.校企雙方合作意識(shí)不強(qiáng)。由于很多企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)、人才儲(chǔ)備沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于校企合作這種形式，很多企業(yè)只停留在找短期工、底薪工人的認(rèn)識(shí)上面，沒(méi)有與學(xué)校共同培養(yǎng)自己需要的人才的意識(shí)，只考慮短期效益。更多的企業(yè)缺乏主動(dòng)參與的積極性，很多合作僅限于口頭協(xié)議，沒(méi)有共同培養(yǎng)人才的意識(shí)。這些都是造成企業(yè)缺乏熱情、責(zé)任的原因，所以就出現(xiàn)學(xué)校一頭熱的現(xiàn)象，學(xué)校尋找合作企業(yè)困難重重，且在合作過(guò)程當(dāng)中導(dǎo)致無(wú)法按計(jì)劃展開實(shí)訓(xùn)。而很多學(xué)校開展校企合作只處于解決師資、實(shí)訓(xùn)基地不足及解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的需要，也并非真正從企業(yè)利益出發(fā)，由于意識(shí)不高，也阻礙校企合作模式的發(fā)展及深化。

3.高職院校自身優(yōu)勢(shì)不足及機(jī)制限制。高職院校在發(fā)展過(guò)程中自身存在很多不足之處，如辦學(xué)條件不足、師資力量不足、教學(xué)模式落后、科研服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等，這種種不足都成為了校企合作的制約因素。而更主要的制約因素是高職院校的行政機(jī)制，如人事變動(dòng)、教務(wù)管理等這些管理機(jī)制由于存在著制訂計(jì)劃不長(zhǎng)遠(yuǎn)、工作效率低等不足都使得校企合作寸步難行。

4.校企合作模式對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)成本過(guò)高。企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益為根本目標(biāo)的，效率對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是重中之重。學(xué)生的頂崗在某種程度上會(huì)影響到生產(chǎn)運(yùn)作的進(jìn)程，使得生產(chǎn)效率低下。且現(xiàn)有校企合作機(jī)制為企業(yè)所帶來(lái)的利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)所帶來(lái)的凈收益，因此企業(yè)對(duì)于這種高成本低收入的方式主要抱以消極的態(tài)度。

5.專業(yè)本身的局限性。以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從2005年辦學(xué)以來(lái)，從就業(yè)單位情況、待遇、專業(yè)對(duì)口及未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間等方面考慮，應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)就業(yè)所在地區(qū)最好的在越南當(dāng)?shù)亍Ｇ腋鶕?jù)對(duì)企業(yè)用人情況調(diào)查分析，應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)人才需要量最大的也是在越華資企業(yè)。因此這就要求我們所培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)人才能精通越南語(yǔ)及基本了解商務(wù)或管理等基礎(chǔ)知識(shí)。而在國(guó)內(nèi)的校企合作在某種程度上并不能很好提供給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，且所能頂崗實(shí)習(xí)中崗位并不是他們將來(lái)就業(yè)所會(huì)去的崗位，因此這樣的校企合作狀況并沒(méi)有很好的針對(duì)性。

三、對(duì)策

1.制定校企合作法律法規(guī)。校企合作中，政府相關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)起公共教育責(zé)任，加強(qiáng)相關(guān)的法律法規(guī)建設(shè)，完善自身的行政職能。進(jìn)一步通過(guò)法律法規(guī)明確政府、學(xué)校、企業(yè)三方在校企合作過(guò)程中的權(quán)力與義務(wù)，有效保護(hù)企業(yè)學(xué)校雙方；制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，以此調(diào)動(dòng)企業(yè)的合作積極性；制定完善的獎(jiǎng)懲制度，讓企業(yè)學(xué)校嚴(yán)肅對(duì)待校企合作，積極進(jìn)行校企合作，建立健全校企合作保障機(jī)制。

2.學(xué)校企業(yè)雙方提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。校企雙方都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)、社會(huì)利益出發(fā)，提高對(duì)校企合作重要含義的認(rèn)識(shí)。企業(yè)不應(yīng)把與學(xué)習(xí)共同培養(yǎng)人才看做累贅，而應(yīng)積極主動(dòng)配合學(xué)校，按照企業(yè)自身的人才需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)規(guī)劃等。而學(xué)校不應(yīng)把校企合作作為硬性任務(wù)完成，不應(yīng)停留在表面合作，而應(yīng)充分利用好企業(yè)資源，用在教育上。

3.高職院校提高辦學(xué)能力。高職院校轉(zhuǎn)變培養(yǎng)教育觀念，不應(yīng)僅側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)上，當(dāng)然也不應(yīng)該完全忽略基本的理論教育。要改變自身辦學(xué)條件不足的現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，給教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)換舊的教學(xué)模式，提高自身科硏社會(huì)服務(wù)意識(shí)。更重要的是進(jìn)行行政管理的機(jī)制改革，權(quán)責(zé)分明，分工仔細(xì)，轉(zhuǎn)變意識(shí)，提高辦事效率。

4.企業(yè)改革創(chuàng)新、放遠(yuǎn)眼光。人才供求不對(duì)稱、人力資源流動(dòng)大及產(chǎn)權(quán)歸屬不明確而造成的高成本、高風(fēng)險(xiǎn)低收入的情況就是企業(yè)消極對(duì)待校企合作的原因。建立先關(guān)的信息溝通與利益協(xié)調(diào)機(jī)制可以使校企合作雙方有一個(gè)更好地了解平臺(tái)及解決爭(zhēng)議的平臺(tái)，促使企業(yè)和學(xué)校加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)，減少交易成本。企業(yè)也應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，放遠(yuǎn)眼光。

5.大膽“走出去”?！白叱鋈ァ皯?zhàn)略，是針對(duì)應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)特殊性所提出來(lái)新的校企合作模式。學(xué)校方面應(yīng)大膽實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，突破地域局限。

對(duì)于應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)“跨國(guó)校企合作”這樣的合作方式，是結(jié)合應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)特色性出發(fā)的，也是結(jié)合改專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)情況后所提出的，現(xiàn)因還缺乏一定的長(zhǎng)效機(jī)制及政策的支持，仍處于探索階段。筆者認(rèn)為如“跨國(guó)校企合作”這種新模式得以實(shí)施，就能在很大程度上解決應(yīng)用越南語(yǔ)專業(yè)校企合作方面所碰上的困難及問(wèn)題。

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