師愛不是雕塑，是激活

在我國教育界，教育工作者往往不缺乏師愛的精神。但是，部分老師在教育的過程中僅僅靠時間的投入換取學(xué)生的進步，將學(xué)生當做作品雕塑，忽略了學(xué)生靈魂深處的動力。如果教師在教學(xué)中能激活學(xué)生思想，喚醒學(xué)生斗志，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力就會更持久。

一、什么是師愛

“愛心是成功教育的原動力”等名言佳句一直啟迪和警醒著教育工作者。師愛是藝術(shù)的化身，懂得師愛藝術(shù)的教師，在拋灑愛給所有不同的學(xué)生時，能根據(jù)學(xué)生的個別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾。懂得師愛藝術(shù)的教師，總是善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，滿足不同學(xué)生對教師的需求；面對氣質(zhì)、性格、能力不同的學(xué)生，也會表現(xiàn)出不同方式的愛。

教師要用“愛”讓每一個學(xué)生充分意識到自我存在的價值，并為實現(xiàn)這種價值而努力。因此師愛是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。

二、什么是雕塑

雕塑是為美化城市或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。學(xué)生不是實物，是一個擁有靈魂的個體，靈魂的升華需要內(nèi)因的催化才能演繹出動人的旋律，內(nèi)因的催化劑正是教育者的師愛，它能激勵學(xué)生斗志，激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的意識，從而使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的動力。

三、怎樣激活

在課堂教學(xué)中，我們要運用語言、體態(tài)、暗示、情感、需要目標、環(huán)境、競爭、成功等多種激勵方式肯定學(xué)生。筆者就平時的化學(xué)課堂教學(xué)實踐探究激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的方法。

1.實驗是激活學(xué)生思維的重要途徑

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)是實現(xiàn)新教材理念的重要途徑。金屬活動順序表是初中學(xué)過的內(nèi)容，而金屬與酸和水的反應(yīng)是金屬活動順序表的具體體現(xiàn)，如果僅局限在知識講解，其目標就是淺顯的。教師應(yīng)鼓勵探究，讓學(xué)生自己實驗，再設(shè)計實驗裝置驗證產(chǎn)物、設(shè)計裝置進行實驗改進，激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，喚醒學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神等。

案例一：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗裝置，并證明鈉與水反應(yīng)生成了氫氣。先讓學(xué)生當場設(shè)計，老師巡視，收集典型的裝置投影，由學(xué)生自己點評。先投影圖一，頓時有學(xué)生提出缺點：鈉易游動，不好固定，應(yīng)該用金屬皮包裹著，上面打孔。還有學(xué)生提出氣體不易收集，建議采用圖二，大家認為有道理，但是教師追問：“此裝置固然好，如果沒有導(dǎo)管，是否更簡潔呢？”立即有學(xué)生舉手，畫出新裝置，見圖三。這樣環(huán)環(huán)相扣，教師激勵學(xué)生思維碰撞，相互挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情很高。