例談?wù)n堂教學(xué)中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師要成功地落實好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗到被肯定的成功感。初中生開始接觸物理時，學(xué)習(xí)物理的興趣還是非常濃的，因為它源于生活，有趣好玩，實驗也多，但時間久了，會感到物理并不好學(xué)，要記公式，要計算，還要動腦理解，興趣隨之慢慢消磨，體驗不到成功感、幸福感，甚至發(fā)展到厭學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，卻沒有給予學(xué)生最終重要的東西，這就是快樂?！蔽锢碜鳛橐婚T自然科學(xué)，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行大量實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的動手能力，展示自然之美有利于陶冶學(xué)生的情操，匯聚許多人文資料有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件來幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

1.教學(xué)語言詼諧幽默

“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃光?！鄙勘葋喺f。學(xué)生歡迎的是知識淵博、幽默詼諧的魅力型教師，希望參與的是寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)。我一直在這方面孜孜以求并做出一些嘗試。例如，在上《氣體壓強(qiáng)》時這樣導(dǎo)入：

師：最近魔術(shù)很火，老師也學(xué)了一些，今天露兩手給同學(xué)們看看好不好？

生（氣氛立刻活躍）：好！

師：我這有一個塑料飲料瓶，大家有什么方法將它弄癟？

（學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的辦法：用手捏扁，用腳猜扁，用嘴一吸也扁了……）

師：大家說的方法都可行，但是現(xiàn)在有一個要求就是不能借助其他物體，手啊，腳啊，都不能碰到它，你們可以嗎？

生（一臉狐疑，并提出質(zhì)疑）：力的作用是相互的，一個物體如何使它發(fā)生形變。（對學(xué)生能將已學(xué)的知識拿出來，解決現(xiàn)在的問題表示贊賞）

（演示：擰開瓶蓋，在塑料瓶中倒入開水，搖晃之后迅速倒掉并擰緊瓶蓋，將塑料瓶放在講臺上。）

生：現(xiàn)在是見證奇跡的時刻。

（發(fā)現(xiàn)塑料瓶居然自己癟掉了，學(xué)生發(fā)出一陣驚嘆。）

師（緊抓學(xué)生好奇的心理）：你們想不想搞清楚其中的奧秘？

生（興趣盎然，急不可耐）：想！

師：那就要學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)了。

又如，在教學(xué)中用幽默，可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。在講重力勢能和質(zhì)量關(guān)系時，我以聊天的方式向?qū)W生發(fā)問：“當(dāng)天花板上有一根羽毛從你頭頂落下，你會不會跑？”學(xué)生笑答：“肯定不會跑啦，這有什么好怕的?！蔽揖o接著問：“那如果換成是你頭頂?shù)碾娚嚷湎履?？”學(xué)生說：“那還不快跑？”這時我反問學(xué)生，都是同一高度落下，為什么電扇落下要跑？在沒有接觸到重力勢能的知識時，學(xué)生是很難正確說出答案的，這時引出物體的重力勢能和質(zhì)量的關(guān)系，點出造成的不同效果是在于他們的質(zhì)量不同，從而收到良好的課堂效果。

這些詼諧幽默、雅俗共賞的語言極大地活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，也使學(xué)生在愉悅中加深了對物理知識的記憶和理解。

2.教學(xué)舉例形象生動

在初中物理教學(xué)中，需要做大量的演示實驗，以具體的實例說明抽象的理論，或從中得出物理規(guī)律，這是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。例如：在講平面鏡成像時雖然學(xué)生自主實驗和教師演示實驗“輪番上陣”，但還有部分學(xué)生不理解，這時可以請兩位個子胖瘦差不多的兩位同學(xué)做一個“照鏡子的游戲”：兩名同學(xué)相對而站，一位扮演物體，一位扮演的是像，老師發(fā)出指令，物體做出相應(yīng)動作，看看像做得對不對。如果做錯了，很快就有同學(xué)提出來，并進(jìn)行糾正，既活躍氣氛，又對本節(jié)知識進(jìn)行回顧，進(jìn)行綜合整合。這個游戲既形象又生動，在新課快要結(jié)束時也可以掀起一個小高潮，讓學(xué)生快樂地結(jié)束新課。

初中生都愛聽故事，教師講一些物理學(xué)史和小故事，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如當(dāng)講到歷史上曾有位學(xué)者叫赫曼，為了驗證閃電與電是否是同種電，竟被雷電擊中死在實驗臺上時，課堂一片寂靜；當(dāng)講到在修建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂一片活躍；當(dāng)講到牛頓通過蘋果落地的思考發(fā)現(xiàn)了萬有引力，課堂一片驚嘆。所以通過故事，通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，把快樂課堂延伸到生活中。

3.教學(xué)模式開放多樣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，一成不變、死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍只會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，“有趣是知識的最大力量，比有用更有力量”，如果教師能根據(jù)物理學(xué)科的特點，利用可以利用的資源、可以利用的空間，使學(xué)習(xí)探究始于真實，為學(xué)生提供廣闊的貼近學(xué)生生活實際的人文背景，營造良好的課堂氛圍，就能有效地保持學(xué)生對物理的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，從而感受到物理課堂充滿歡樂，學(xué)習(xí)輕松愉快。例如，在上完光的直線傳播，為了讓學(xué)生對小孔成像有更深刻的理解，我從有限的教學(xué)時間里專門拿出一節(jié)課，到戶外和同學(xué)們一起研究小孔成像究竟與什么因素有關(guān)。上課前先讓學(xué)生，準(zhǔn)備好硬紙板、小刀，在紙板上分別刻出形狀不同的小孔，和形狀相同但不同大小的小孔。準(zhǔn)備好后就去操場進(jìn)行實驗，看看地上光斑的形狀到底由什么決定。這節(jié)課學(xué)生離開了課堂，到大自然中學(xué)習(xí)自然，情緒都很高漲，而且是自己動手的實驗，記憶比較深刻，教學(xué)效果很顯著。

除了走出課堂外，還可以讓學(xué)生相互協(xié)作、探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗在知識方面有無變化，學(xué)生在驗證猜想的過程中，無論是設(shè)計實驗方案、建造模型，還是從各種渠道收集資料進(jìn)行分析，都是一個直接體驗合作過程，都是一個再創(chuàng)造的過程，是知識與能力的結(jié)合，也是快樂學(xué)習(xí)交流的過程。整個探究過程，他們在此過程中可感受到探究過程的艱辛和勞累，也可享受問題解決后的滿足和欣慰，這是彰顯生命律動的過程。因成功而歡呼雀躍，或因失敗而垂頭懊惱，就是一種美的感受。例如在“探究電功的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，我們可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生帶著問題思考討論，如用什么方法來顯示電功的大小？在研究電功大小與電流關(guān)系的時候，我們?nèi)绾伪３蛛妷汉屯姇r間不變等。在探究實驗進(jìn)行的過程中，我們比一比哪一小組做得最快、最好。我們不僅僅要看學(xué)生的探究結(jié)果，更要注重探究過程、小組的協(xié)作效率、每個學(xué)生的參與程度。在動手操作時，學(xué)生的小細(xì)節(jié)都是我們老師要關(guān)注和分析的。在整個過程中，我們必須確保探究過程的積極參與度和參與面，充分激發(fā)每個學(xué)生的探究興趣和信心，這樣學(xué)生積極地思考，想方設(shè)法地尋找實際方案，大膽地交流和試驗，學(xué)生的自主性在課堂中得到充分的展示，科學(xué)探究與科學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生在探究中動并快樂著。

4.教學(xué)效果高效深刻

物理“快樂課堂”不僅要“過程快樂”，而且要“結(jié)果快樂”。物理老師要在有效教學(xué)上精益求精，充分挖掘教學(xué)智慧，充分激發(fā)學(xué)生的思維潛能，努力追求一種簡約、適用、睿智的教學(xué)效果。教學(xué)的高質(zhì)量才是“快樂課堂”生存之術(shù)。

例如在《在長度的測量》教學(xué)中單位換算是一個難點，許多學(xué)生弄不清楚各個單位之間的進(jìn)率。為解決這個難題別具匠心地設(shè)計了一個進(jìn)率臺階，臺階最下方是單位納米，每上一個臺階單位就高一個，分別是微米、毫米、厘米、分米、米、千米，再在臺階上標(biāo)出他們的進(jìn)率，簡潔直觀地呈現(xiàn)各個單位之間的換算關(guān)系，學(xué)生好記易懂。

“教學(xué)不是讓學(xué)生成為某種人才，而是要使他們成為積極的生活者”，“教學(xué)的真正目的應(yīng)該是人的成全”?？鞓氛n堂是一種崇高境界，闖進(jìn)快樂課堂更是一項艱巨的工程?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我堅信只要理想不滅，快樂課堂就在燈火闌珊處。讓我們用先進(jìn)的理念、飽滿的激情、無窮的智慧，實踐快樂課堂，讓師生真正享受教育的幸福。