未成曲調(diào)先有情

導(dǎo)入，是在一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展之前，教師運(yùn)用某種創(chuàng)意激趣的教學(xué)行為方式。其作用是使學(xué)生集中注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的、溝通師生情感、聯(lián)系知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個(gè)重要教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而良好的導(dǎo)入則是它扣人心弦的開(kāi)場(chǎng)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，要想課堂教學(xué)“好”，導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)需要“巧”。如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)一直是一線教師較“費(fèi)神”的事，它的好壞直接或間接地關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗，因?yàn)樗馨褜W(xué)生松散的狀態(tài)調(diào)節(jié)好，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入專注的課堂教學(xué)中去。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)得好，能一下激起學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣和學(xué)習(xí)欲望，能架起舊知識(shí)通向新知識(shí)的橋梁，能引起學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)被老師的講解吸引，隨著老師的預(yù)設(shè)進(jìn)入課堂。

一、音樂(lè)導(dǎo)入法

思品課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理論性太強(qiáng)，學(xué)生不感興趣，導(dǎo)致思品教學(xué)質(zhì)量較差。在平時(shí)的教學(xué)中，我便依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇了音樂(lè)導(dǎo)入法。思品課在初中被看做“小科”或者“副科”，因?yàn)槭恰靶】啤被蛘摺案笨啤?，所以領(lǐng)導(dǎo)在課程安排時(shí)，往往把思品課安排在中午三四兩節(jié)或下午二三兩節(jié)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，興趣不足。教師便可以利用音樂(lè)導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境，從而讓課堂教學(xué)更精彩。例如，在教授蘇人版八年級(jí)上冊(cè)《有話好好說(shuō)》這節(jié)課時(shí)，可以先讓同學(xué)欣賞《讓愛(ài)住我家》，然后提問(wèn)：“為什么他們家充滿歡樂(lè)，其樂(lè)融融呢？”當(dāng)然是他們家有融洽的家庭氛圍。你們的家也像他們家一樣充滿歡聲笑語(yǔ)嗎？同學(xué)們回答出不同的答案，從而引出本框內(nèi)容，在我們與父母發(fā)生矛盾時(shí)，我們?cè)鯓幼?？這就是我們要學(xué)習(xí)的《有話好好說(shuō)》，這樣學(xué)生既欣賞了音樂(lè)，又帶著自己的情感體驗(yàn)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)。

二、圖片展示導(dǎo)入法

在平時(shí)的教學(xué)中，我還利用圖片的直觀性，用多媒體為學(xué)生展示一幅幅生動(dòng)的、富有教育意義的與教材有關(guān)的圖片導(dǎo)入新課。這些圖片既能引起學(xué)生的好奇心，又可以吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為上好思品課創(chuàng)造了條件。例如，在學(xué)習(xí)蘇人版九年級(jí)全一冊(cè)《感受社會(huì)變化》時(shí)，我用投影展現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)發(fā)生的巨大變化，物質(zhì)生活水平的提高，文化生活更加豐富多彩，召開(kāi)人大會(huì)議，等等；同時(shí)又對(duì)比展示了我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境污染問(wèn)題，資源問(wèn)題，人口問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)本課內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在感受社會(huì)巨大變化同時(shí)，思索我國(guó)面臨的很多問(wèn)題，這樣導(dǎo)入新課，方法新穎，直觀效果好，一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、故事導(dǎo)入法

大多數(shù)學(xué)生從小就喜歡聽(tīng)故事，何況在作業(yè)繁重、學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的情況下，如果教師給他們講一個(gè)故事，他們便會(huì)欣喜若狂，滿懷希望地等待老師為他們講述。教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，利用講故事的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，滿足他們的“美好”愿望。在這樣的情況下，學(xué)生能不認(rèn)真表現(xiàn)嗎？我們的課堂教學(xué)能不出彩嗎？

例如在講授蘇人版九年級(jí)全一冊(cè)《做中華民族的弘揚(yáng)者》時(shí)，我先給學(xué)生講了熱播劇《正者無(wú)敵》里面主人公的故事，學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，他們?yōu)橹魅斯木袼袆?dòng)。這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)疑導(dǎo)入法

初中的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，我就抓住了學(xué)生這一特點(diǎn)設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)造懸念，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，繼而跟隨教師的指導(dǎo)走進(jìn)知識(shí)的殿堂……例如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《權(quán)利與義務(wù)具有一致性》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)，你們現(xiàn)在在教室里學(xué)習(xí)，在享受什么權(quán)利呢？同學(xué)紛紛回答說(shuō)：“是在享受受教育的權(quán)利?！蔽医又f(shuō)：“那學(xué)生必須完成老師布置的作業(yè)，遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校規(guī)章制度，這是不是權(quán)利？”同學(xué)們回答說(shuō)：“不是權(quán)利，是在履行義務(wù)，”既然這些是你們必須履行的義務(wù)，那么從這節(jié)課開(kāi)始就應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，既活躍了課堂，又撥動(dòng)了他們的求知心弦，增強(qiáng)了課堂吸引力。

五、名言警句導(dǎo)入法

名言，語(yǔ)言精練，富有感召力，同時(shí)又寓意深刻，耐人尋味，用名言警句導(dǎo)入新課，能夠啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教授蘇人版八年級(jí)上冊(cè)《磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志》時(shí)，先出示小黑板，上面有名言：“現(xiàn)實(shí)是此案，理想是彼岸，中間是湍急的河流?！备裱?、警句“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，”和學(xué)生一塊賞析，讓學(xué)生明確要想實(shí)現(xiàn)理想需要付出艱苦的努力，這樣既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又為課文內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。

六、時(shí)政導(dǎo)入法

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，教師如能天天“事事關(guān)心”，多積累時(shí)政要聞，則可以在平時(shí)的教學(xué)中巧妙運(yùn)用。如在導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)時(shí)，我就經(jīng)常選擇學(xué)生身邊和備受關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為導(dǎo)入材料，這些材料學(xué)生比較熟悉，比較感興趣，能增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的主動(dòng)性，使他們透過(guò)現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)。如在講人教版九年級(jí)全一冊(cè)《民族團(tuán)結(jié)》這節(jié)課時(shí)，我先講當(dāng)時(shí)的新疆事件3·14打砸搶燒暴力事件，妄圖阻礙西藏和新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定。這時(shí)，我提問(wèn)，這樣的行為與我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的事實(shí)相違背，那么，我國(guó)是如何處理民族關(guān)系的呢？處理民族關(guān)系的原則又是什么呢？這樣導(dǎo)入新課。

總之，新課導(dǎo)入的方式是多種多樣的，不管選擇哪種方式，都要注意以下幾點(diǎn)，首先，要符合學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生接受。其次，要與教材緊密相連，有針對(duì)性。再次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。最后，要注意導(dǎo)入語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性，所以這就要求我們?cè)趯?shí)踐中自主探索，大膽創(chuàng)新，只有這樣才能設(shè)計(jì)出更多新穎實(shí)用的導(dǎo)入方式。