淺析如何激發(fā)高職生學(xué)習(xí)計算機的熱情

摘要： 作者對目前高職院校的生源情況做了分析，針對這樣的生源如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的熱情，結(jié)合自身工作實踐提出了建議。

關(guān)鍵詞： 高職計算機教學(xué) 學(xué)習(xí)熱情 情感教育 任務(wù)驅(qū)動 榜樣

1.引言

近些年來，我國高職教育發(fā)展迅猛，取得了可喜的成績，已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。在取得成績的同時，也給高職教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

由于普通高校一再擴招，高職錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)變得越來越低。高職的生源來自兩個方面，一方面是高中畢業(yè)生，他們在高中時，一般都是些不太守紀律、比較調(diào)皮、成績不理想的學(xué)生，另一方面就是從中職直升過來的，在我國目前的教育模式下，一般是初中成績不理想的、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生才進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以不論是哪個方面的生源，高職生的整體素質(zhì)都相對較差，且以前在學(xué)習(xí)上遇到的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進取心，使他們產(chǎn)生了嚴重的自卑心理和厭學(xué)情緒。針對這樣的生源，如何把他們培養(yǎng)成對社會、對家庭有用的人；如何實現(xiàn)高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，把他們培養(yǎng)成高層次的實用型、技能型人才，就需要教育工作者付出更大的努力。

2.為何要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高職生剛?cè)雽W(xué)的時候，其實他們心中是充滿期望的，期望著在新的學(xué)校里，不要再在老師的冷落下學(xué)習(xí)和生活，能很好地學(xué)會一項職業(yè)技能，等到大專畢業(yè)后，能找到一份既體面又輕松的工作。然而理想與現(xiàn)實之間的差距是很殘酷的。要真正地掌握好一項職業(yè)技能，就要有一定的理論知識支撐，同樣需要付出辛勤的勞動。

筆者多年從事高職計算機教育，知道在選專業(yè)的時候，有相當(dāng)一部分同學(xué)都喜歡選計算機專業(yè)，他們自認為對計算機感興趣，其實他們感興趣的是用計算機上網(wǎng)玩游戲、看電影、聊天等，并不是真正地喜歡學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)課程。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法施教，由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的影響，學(xué)生很快就會失去原有的期望，恢復(fù)到高中或中職時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有可能整天沉迷于游戲，對學(xué)習(xí)毫無興趣。

3.如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對于激發(fā)高職生學(xué)習(xí)計算機的熱情，筆者認為可以從以下幾個方面實施，致力增強課堂教學(xué)效果。

（1）情感教育

情感是人類的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反應(yīng)，也是人對客觀事物的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗。情感作為一種內(nèi)心體驗，能夠?qū)θ说乃季S、行為和心理產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響，體現(xiàn)為人對社會、自然、他人、自身等一切可能滿足自身需要的事物的態(tài)度。

高職生既有一定的自卑心理和厭學(xué)情緒，又對知識充滿渴望，他們更需要老師對他們的關(guān)心和幫助。如果給他們講太多的大道理，他們肯定會更加反感，因為這些道理他們已經(jīng)聽過若干遍。我們所要做的事，就是通過情感感化他們，潛移默化地影響他們，讓他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)是情感教育的主要陣地，教師首先要在情感上接納學(xué)生，將學(xué)生置于平等的位置，其次要仔細觀察不同學(xué)生身上獨特的優(yōu)點，對學(xué)生所取得的即使一點點成績也要不失時機地進行激勵，從而影響其學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師要善于營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下接受新的知識，讓學(xué)生感受到教師對其自身的尊重，在增強自信心的基礎(chǔ)上感受到自我價值實現(xiàn)的欲望。

（2）任務(wù)驅(qū)動

針對計算機課程的特點，現(xiàn)在高職院校開設(shè)的計算機課程，絕大多數(shù)是在多媒體機房教室上的，每個學(xué)生面前都有電腦。這樣的好處是老師所講的內(nèi)容，學(xué)生可以當(dāng)堂進行練習(xí)，加深理解，有困難可以及時問老師；缺點是老師講課時，有些學(xué)生會控制不住自己，在電腦上偷偷地玩游戲，或者玩手機，這就對老師進行課堂教學(xué)的管理帶來了一定的難度。針對這樣的情況，老師們應(yīng)該對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課堂作業(yè)，要求學(xué)生在課堂上完成，而且老師要做好檢查記錄工作。

老師可以在上每一節(jié)課前，先把學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)要求呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就會有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)聽課。在學(xué)生完成作業(yè)時，老師要注意觀察他們做作業(yè)的具體情況，注重他們做作業(yè)的過程，因為當(dāng)他們遇到困難時，也許很少會有學(xué)生主動地來向老師請教，這時，我們必須耐心地給予及時的幫助和指導(dǎo)，讓他們真正地感受到老師的關(guān)心和要求。如果學(xué)生的作業(yè)完成了，老師就可以給他記上平時成績，這樣學(xué)生就有了一定的成就感，也就有了一定的學(xué)習(xí)動力，久而久之，就會端正學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有完成作業(yè)的同學(xué)，當(dāng)他看到別的同學(xué)有了平時成績，而自己卻沒有時，也不會無動于衷，而會有壓力，會想下節(jié)課一定要認真，不然平時成績又沒了。這樣，就會形成一種較好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，收到較好的教學(xué)效果。

（3）榜樣的力量

充分發(fā)揮榜樣的力量，互幫互助，對于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，老師絕不能放棄，但是畢竟課堂上的時間是有限的，如果單獨給他“開小灶”的話，其他同學(xué)就不能得到更好的輔導(dǎo)。針對這種情況，我們可以讓學(xué)得好的同學(xué)去幫助接受能力差一點的同學(xué)，這樣老師既可以省出時間來輔導(dǎo)更多的同學(xué)，又可以讓學(xué)得好的同學(xué)，有一定的成就感，激發(fā)其更強的學(xué)習(xí)熱情?；A(chǔ)差的同學(xué)，因為不愿或羞于問老師問題，所以他們更能接受其他同學(xué)的幫助，同時還能增進同學(xué)之間的友情。

在我所教的班級里，有這樣的一位女學(xué)生。從她的穿著和打扮來看，我就覺得她有些桀驁不馴。一次在我講完課之后，要求學(xué)生自己實訓(xùn)，做好課堂作業(yè)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她沒做作業(yè)時，就問她為什么不做，她卻以電腦壞了作為理由。其實當(dāng)時機房里還有許多好的電腦，她就是不想去找，更不想做作業(yè)。我就讓她到前面的教師機上去做作業(yè)，她又以不會做為由，不想去。這時，我耐著性子，對她說：“你先去做，做到哪兒不會了，我再幫你，自己不親自動手做一下，總認為自己什么都不會做，其實不是這樣的?！痹谖业脑偃齽裾f下，她極不情愿地走向了教師機。我立即請了一位作業(yè)已經(jīng)做好了的同學(xué)到前面去幫助她，有哪兒不會的，就教她一下。在我們的共同努力下，這位同學(xué)最后終于做好了作業(yè)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)，每次上課，她都能自己主動地找到一臺好用的電腦，并按時完成課堂作業(yè)。她之所以有這樣的變化，除了我對她的關(guān)注和關(guān)心起到了作用，讓她感覺到了老師并沒有冷落她、放棄她之外，那位幫助她的同學(xué)也起到了榜樣的作用，而且通過實踐，證實了自己完全有能力學(xué)會，并不比其他同學(xué)差，從此再也不自暴自棄了。

4.結(jié)語

高職教育，任重而道遠，需要我們的共同努力，也期望通過我們堅持不懈的努力，真正提高高職生學(xué)習(xí)計算機的熱情。

參考文獻：

[1]李秀莉.情感教育：高職院校學(xué)生管理工作的特殊藝術(shù).科教文匯（下旬刊），2012.10.

[2]許阿娟.關(guān)于從情感的特性談大學(xué)生情感教育的內(nèi)涵.中國論文下載中心.