如何讓課外作業(yè)起到溫故知新的作用

摘要： 學(xué)生的英語作業(yè)普遍存在很多問題。本文對(duì)高中英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀作了分析，并提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中英語 課外作業(yè)

根據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大多數(shù)教師都能在課堂上采用較豐富的課堂教學(xué)形式。然而，課外作業(yè)的形式過于單一化、籠統(tǒng)化、絕對(duì)化。課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固，假如課外作業(yè)與所學(xué)內(nèi)容不符，或難度過大，或?qū)W生單獨(dú)不能完成，則課外作業(yè)就毫無意義。課外作業(yè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的，經(jīng)過幾年英語學(xué)習(xí)的高中生，有的對(duì)英語已經(jīng)失去興趣，因此要想讓學(xué)生重新拾起興趣，教師就必須研究課外作業(yè)形式。作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是教師課堂教學(xué)的延伸，是教師檢查教學(xué)效果的有效手段之一，是教師整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。

一、高中英語課外作業(yè)現(xiàn)狀

1.鞏固課堂內(nèi)容的多，注重整體訓(xùn)練的少。

高中英語課外作業(yè)資料五花八門，種類繁多，大多是圍繞課本知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的課課練、天天練，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練及圍繞某一類題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要是為了鞏固和消化課程內(nèi)容。而從整個(gè)英語學(xué)科體系出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的比較少，導(dǎo)致學(xué)生單個(gè)知識(shí)點(diǎn)、單項(xiàng)技能掌握得很好，但一到具體語言環(huán)境，就不能融會(huì)貫通，即所謂的“啞巴英語”。

2.學(xué)生獨(dú)立完成的多，多方合作完成的少。

作業(yè)是由老師統(tǒng)一布置的，有不少還有的標(biāo)準(zhǔn)答案，為了防止學(xué)生抄襲，老師經(jīng)常提倡并要求學(xué)生獨(dú)立完成，至于由幾個(gè)學(xué)生共同完成，或者由師生、家長(zhǎng)和學(xué)生甚至學(xué)生謀求社會(huì)其他力量共同完成，其設(shè)置條件就不允許。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)是格格不入的。

導(dǎo)致這些不足的原因是多方面的，其中一個(gè)根本原因是傳統(tǒng)教育理論關(guān)于作業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。要彌補(bǔ)這些不足，就需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)有一個(gè)再認(rèn)識(shí)。

3.書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。

英語教學(xué)的一個(gè)重要原則是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，因此，英語口頭作業(yè)是一個(gè)重要方面，應(yīng)該在作業(yè)中占很大比重。但在實(shí)際教學(xué)中，口頭作業(yè)僅僅流于形式，落實(shí)不到位，致使許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成為“啞巴英語”，根本無法達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

4.統(tǒng)一布置作業(yè)多，自由選擇少。

英語作業(yè)另一個(gè)不容忽視的問題是教師基本上都是統(tǒng)一布置作業(yè)，很少或沒有讓學(xué)生自由地選擇作業(yè)。一方面違背了分層教學(xué)的原則，另一方面使成績(jī)比較差的學(xué)生在別無選擇的情況下，放棄學(xué)習(xí)英語或用抄襲作業(yè)的方式“完成任務(wù)”。

二、關(guān)于高中英語作業(yè)布置的建議

1.高中英語作業(yè)布置要科學(xué)，有目的性。

心理學(xué)研究表明，人們對(duì)當(dāng)前從事活動(dòng)的目的性認(rèn)識(shí)越清楚，從事活動(dòng)的積極性就越高，熱情就越持久。教師作為引導(dǎo)者，在布置英語作業(yè)時(shí)，要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)作業(yè)。所布置的作業(yè)應(yīng)該是精心挑選的，特別是語言要點(diǎn)、語法知識(shí)的練習(xí)，每一道習(xí)題都應(yīng)能承擔(dān)一定的訓(xùn)練任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識(shí)遷移能力和發(fā)散思維能力，避免隨心所欲地找一些現(xiàn)成的練習(xí)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要有教師負(fù)責(zé)批閱的作業(yè)，又要有學(xué)生自檢互檢的作業(yè)，要適時(shí)地變換作業(yè)題型，使學(xué)生有新鮮感，增強(qiáng)作業(yè)的科學(xué)性。

2.高中英語作業(yè)布置量要適宜，難度要適中。

事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)作業(yè)量過多的學(xué)科易產(chǎn)生反感，有些學(xué)生勉強(qiáng)地完成了作業(yè)，有些不能完成的就抄襲，作業(yè)效率很低。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)的目的。所以英語教師在布置作業(yè)時(shí)要把握好量，對(duì)于高中學(xué)生而言，每天的英語作業(yè)量最好控制在30分鐘以內(nèi)。學(xué)生如果能每天用好30分鐘消化鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，則日積月累，一定會(huì)取得好的效果。新課程背景下的英語教學(xué)，注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)“以人為本”。在英語作業(yè)的難度上，教師應(yīng)力求做到難易適中，要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平出發(fā)，使學(xué)生體驗(yàn)收獲的成功感。

3.高中英語作業(yè)的布置要有趣味性。

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。學(xué)習(xí)是處于被動(dòng)狀態(tài)還是處于主動(dòng)積極狀態(tài)，在較大程度上決定了學(xué)習(xí)的成敗?！睘榱耸箤W(xué)生完成英語作業(yè)，英語教師應(yīng)設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠活用書本知識(shí)，發(fā)展思維，豐富想象，增強(qiáng)英語作業(yè)的趣味性。學(xué)生對(duì)英語有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的英語學(xué)習(xí)將事半功倍。

4.高中英語作業(yè)布置要有層次性。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異是英語課程的基本特點(diǎn)。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平、英語基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作業(yè)。

事實(shí)表明，排除外界因素，單就智力因素而言，學(xué)生對(duì)一節(jié)課的掌握程度是不盡相同的，再加上一些非智力因素，情況就更復(fù)雜。作業(yè)是評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度的方式，如果這種方式過于單一化、絕對(duì)化，則對(duì)學(xué)生不僅起不到有效的評(píng)估作用，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失甚至抄襲。沒有什么比失敗更讓人灰心喪氣了。教師一定要讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，使他們樹立自信心。因此，教師必須認(rèn)真研究學(xué)生，確保自己對(duì)學(xué)生的要求確實(shí)是量體裁衣而來的，確實(shí)符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。一旦學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，贏得了自信，并且學(xué)習(xí)態(tài)度也愈發(fā)積極，教師就可以小心謹(jǐn)慎地敦促孩子們拓寬視角，放眼更高層次的目標(biāo)。

5.注重師生互動(dòng)。

為了使學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸英語，筆者在假期來臨之前，會(huì)慎重考慮課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，注重與不同層次的學(xué)生進(jìn)行溝通，討論課外作業(yè)的形式和相關(guān)的內(nèi)容。在與學(xué)生討論的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題及他們期望實(shí)現(xiàn)的語言活動(dòng)，確定學(xué)生完成某個(gè)層次的課外作業(yè)所具備的語言水平。

總之，高中英語作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生樂意地、有效地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有助于學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。