加強課堂互動，調(diào)動學(xué)生積極性

摘要： 初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，在課堂上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用一些教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地接受知識，互動教學(xué)模式能在活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的前提下，更好地幫助學(xué)生理解新知識?；咏虒W(xué)為學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進行高效教學(xué)提供了可能。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué) 互動模式 師生互動

在初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用互動教學(xué)為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境。初中英語教師要學(xué)會應(yīng)用互動模式提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉悅的教學(xué)模式下幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語?；咏虒W(xué)模式可以為學(xué)生提供一個更好的使用英語的平臺，從而促進英語教學(xué)高效進行。

一、促進生生互動，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

互動英語并不是傳統(tǒng)概念的進行課堂活動，而是利用師生互動、生生互動加強課堂的英語交流。為學(xué)生建立一個良好的英語溝通平臺，我在英語課堂上經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用英語進行課堂對話。在對話中我們可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的障礙，從而有針對性地進行分析教學(xué)。這種教學(xué)會幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，對癥下藥，提高課堂效率。英語課堂上，我們可以利用課文中的英語對話讓學(xué)生分角色朗讀，或者讓學(xué)生誦讀文章。這種學(xué)生間的互動不僅可以幫助學(xué)生提高英語語言表達能力，而且可以形成良好的語言感知力，有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

以牛津版初中英語八年級上冊Unit 5 Birdwatchers為例，在進行這一單元的教學(xué)時，首先我以領(lǐng)讀的方式，讓學(xué)生跟著我讀這一單元的生詞。讀完一遍之后，我隨即抽取幾名學(xué)生讀單詞。然后，我針對學(xué)生讀的情況，分析其口語表達方面存在的問題，同時提出改進建議。最后，我讓學(xué)生以小組討論的形式進行小組之間的互動。讓學(xué)生交流單詞的讀音、組成、結(jié)構(gòu)，各抒己見，由于不同學(xué)生具有不同的特點，因此，在英語學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的特點也不相同。這樣，小組成員之間可以互相彌補不足，促進英語學(xué)習(xí)的共同進步。

二、創(chuàng)新互動，在輕松的課堂環(huán)境下鞏固英語學(xué)習(xí)

英語教學(xué)有很多方式，英語課堂有很多實踐形式。我在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之余，經(jīng)常開展一些英語活動，幫助學(xué)生運用英語知識解決英語問題，使該實際教學(xué)過程服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我每學(xué)期都會為學(xué)生組織一次英語辯論會。我會研究本學(xué)期的知識重點，為學(xué)生擬題。在辯論的過程中，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在意見分歧時，就會竭力地將自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于討論中，用所學(xué)知識解決實際問題。

在課堂教學(xué)中，我會穿插辯論環(huán)節(jié)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些辯論題目，使學(xué)生定向地掌握某一方面的英語詞匯。例如，“題目一For Side：Advertisements should be controlled.Against Side：Advertisements should be encouraged.題目二For Side：Mobile phones are necessary for middle school students.Against Side：Mobile phones are not necessary for middle school students.”在用英語辯論的過程中學(xué)生訓(xùn)練了英語口語，并且在即興的英語對話中提高了英語語言運用能力。英語辯論，活躍了英語課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、師生互動，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的問題

課堂上的師生互動是很重要的?；又欣蠋熞J(rèn)真關(guān)注學(xué)生的語言使用，對學(xué)生存在的英語學(xué)習(xí)問題進行糾正、分析。很多老師怕學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，錯誤并不可怕。只有及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，并予以指導(dǎo)和糾正才能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。帶著疑問學(xué)習(xí)是一種良好的方法，我們可對學(xué)生的問題及時地發(fā)現(xiàn)并解決。師生互動，是發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

我在課堂上經(jīng)常針對課后的習(xí)題及試卷中的問題，與學(xué)生一起分析討論。在分析討論的過程中拉近了師生關(guān)系，我也能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。這種問題就是我們講課中寶貴的課堂教學(xué)資源，只有發(fā)現(xiàn)問題才能更好地有針對性地解決問題。例如，在課堂上我們可以提出一些英語知識運用方面的問題，在學(xué)生討論得出結(jié)果后，幫助分析對錯。針對問題幫助學(xué)生有重點地分析，通過互動教學(xué)模式達到教學(xué)目的。

互動教學(xué)是新課標(biāo)下的一種良好的教學(xué)手段，利用這種教學(xué)手段。我們可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生能在一個輕松的教學(xué)環(huán)境下，更好地認(rèn)識自己英語學(xué)習(xí)中的問題，并從自己的問題出發(fā)更好地學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)模式也有助于老師總結(jié)、歸納英語中的重難點問題，在輕松的課堂氛圍中實現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻：

[1]梅梅.初中英語課堂互動教學(xué)實施方式初探.讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（12）.