樂中學(xué)，學(xué)中樂

摘要： 營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，還可以讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。本文從四個(gè)方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞： 愉悅學(xué)習(xí)氛圍 數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí)

營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要樹立以人為本的思想，關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，使學(xué)生在課堂上敢于思考、敢于表達(dá)自己的見解，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，這樣數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更和諧，更高效。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立信心

剛剛升入高一年級(jí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心和希望，然而經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，隨著知識(shí)難度的增加，漸漸地，有的學(xué)生就悲觀起來，并且開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我努力創(chuàng)造溫馨和諧的環(huán)境，采取循循善誘、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要克服困難，消除不良因素，輔以努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)提高。在我的不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)在教學(xué)過程中，我注意從簡(jiǎn)單處著手，從細(xì)微處著手，平時(shí)提問題、出考卷，注意把握好難度，讓學(xué)生都能取得較好的成績(jī)，產(chǎn)生成功的感覺。同時(shí)對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，使他們消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，增強(qiáng)自信心。

二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)興趣

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)在因素，沒有興趣的課堂就沒有智慧的啟迪和靈感的迸發(fā)。實(shí)踐教學(xué)的過程，是學(xué)生參與操作的探索過程。學(xué)生只有通過實(shí)踐，才能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)消化吸收、理解并牢固掌握。另外，在很大程度上能夠使小學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：我在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生欣賞自然界中有軸對(duì)稱特點(diǎn)的物體的圖片，然后提問：大家在欣賞這些圖片的過程中發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？似乎兩邊一樣、大小相等，這種感覺是否準(zhǔn)確呢？你們有什么辦法驗(yàn)證嗎？接著，請(qǐng)學(xué)生每人拿一個(gè)軸對(duì)稱圖形把玩，并在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生試著給這些圖形或中間的折痕起名字。在交流和補(bǔ)充中自然生成軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。

要營(yíng)造和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生只有通過動(dòng)手操作，才能發(fā)現(xiàn)結(jié)論，無論他們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是淺顯還是深刻，都是最真實(shí)的體驗(yàn)和感受。既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了興趣。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，體驗(yàn)成功

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師既是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心創(chuàng)造和諧、融洽、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效合作、適度探究，養(yǎng)成與人合作共享的習(xí)慣，收到最佳的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)“圓面積的計(jì)算”時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究圓的面積計(jì)算公式的熱情。然后提出問題：“通過將圓平均切分，你能拼合成什么圖形？這個(gè)圖形的邊長(zhǎng)與圓有什么關(guān)系？”之后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究圓面積公式推導(dǎo)，先在組內(nèi)探究交流，再讓小組代表展示匯報(bào)，并不斷修改補(bǔ)充完善，最后總結(jié)概括出圓的面積公式。這樣，將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，開闊了思路，發(fā)展了思維，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力都得到了不同程度的提高。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了與別人溝通、合作的能力。同時(shí)，在合作過程中，體驗(yàn)到了合作的價(jià)值和成功的喜悅。

四、重視師生情感的交流，創(chuàng)造和諧氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，需要一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，如果沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是要失敗的，而親近的師生關(guān)系則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此在教育教學(xué)中，教師一定要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠(chéng)心和愛心。師生間的溝通有助于建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍做好鋪墊。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師更要多給予幫助和鼓勵(lì)，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、相信學(xué)生有能力學(xué)好

有的教師不去了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要，只是按照自己的意愿組織教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位，造成了耗時(shí)多，情緒低，效果差的局面，造成這種局面的原因就是教師不相信學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種要求特別強(qiáng)烈。”教師要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生生理、心理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動(dòng)權(quán)。要真正把學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲激發(fā)出來，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生有信心、有能力學(xué)好；要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，要建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，使學(xué)生感到有話想對(duì)老師說，有事想請(qǐng)老師做，有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍。

營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。因此教師要給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。讓快樂的情緒感染每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。