涓涓細(xì)流，方可成河

古語(yǔ)有云，涓涓細(xì)流，方可成河，此是放之四海皆準(zhǔn)的真理，用在作文教學(xué)上，亦如此。拿到試卷，很多同學(xué)只撓頭皮，咬著筆桿，痛苦萬(wàn)分，老師亦十分困惑，平日不斷教學(xué)生如何審題、如何立意、如何謀篇布局、如何做到豹頭鳳尾以?shī)Z人耳目，為何卻總是不盡如人意呢？仔細(xì)思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們似乎走入一個(gè)誤區(qū)，當(dāng)我們一味追求作文的教學(xué)觀念、作文教學(xué)的方法時(shí)，卻忘了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的道理，即忽視了學(xué)生的積累和儲(chǔ)備，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)。

一、鼓勵(lì)閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍

網(wǎng)絡(luò)橫行的社會(huì)，各種各樣的影音媒體刺激著人們的神經(jīng)。閱讀，尤其是對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，變成了一件奢侈的事情。對(duì)于現(xiàn)在的許多中小學(xué)生而言，要讓他們靜下心來(lái)，仔細(xì)體驗(yàn)閱讀之美。不閱讀，也就無(wú)法積累，不積累，如何能有如泉涌出的文思體驗(yàn)？因此鼓勵(lì)閱讀，提倡多讀書(shū)，是積累的一種有效方法。教師要做的，首先是在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境與氛圍。一周一次的閱讀課上，可讀一讀《讀者》《意林》中的短小精悍的文章，或開(kāi)闊眼界，了解世界，或情到深處，潸然淚下，均能達(dá)到育人育文的效果。寒暑假，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子去書(shū)店選購(gòu)大部頭的世界名著，一能增進(jìn)家長(zhǎng)與子女的情誼，二能鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。閑暇時(shí)，從學(xué)生感興趣的地方入手，推薦一些書(shū)目給學(xué)生，一可拉近彼此距離，二能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)思考之趣。將學(xué)生的可讀之物從課內(nèi)向課外適當(dāng)延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，于生而言，頗為有益。舉一例，上《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，學(xué)生難以理解紛繁蕪雜的人物關(guān)系，適當(dāng)延伸后，學(xué)生便自發(fā)地利用閑暇時(shí)間讀完《紅樓夢(mèng)》，還讀了《百家講壇》中的“劉心武談紅樓”的部分，從而領(lǐng)會(huì)到曹雪芹之偉大，進(jìn)而將由此生發(fā)的感想書(shū)寫(xiě)成文。故而，讀書(shū)，多讀，泛讀，積累，方可做到源頭活水，連綿不絕，此乃寫(xiě)作之基礎(chǔ)。

二、精選佳句，摘錄于本

也許看的東西太多，我們的記憶會(huì)如同撿桃子丟西瓜的猴子兄弟一般，看了后面，會(huì)忘記前面我們讀過(guò)什么；也許看完一篇文章，我們會(huì)為其中的絕佳觀點(diǎn)拍案叫奇，會(huì)對(duì)其中的句子唏噓感嘆，流下點(diǎn)滴晶瑩的淚水，然而無(wú)論哪種原因，我們都應(yīng)把其中的佳句，最能體現(xiàn)作者文氣的句子，摘錄于本，以期將來(lái)的某一天可以做如三毛的散文中說(shuō)的賊一樣，將別人的東西化為己用。因此鼓勵(lì)學(xué)生摘抄，精選佳句，摘錄于本，是精讀的重要手段之一。一周一次的閱讀課上，請(qǐng)學(xué)生帶好自己的摘抄本。也鼓勵(lì)學(xué)生上課時(shí)，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)所學(xué)課文的感悟或心得之類(lèi)的小小隨筆，互相交流，其中有好的句子，大家“奇文共賞之”，并摘錄在冊(cè)，以期將來(lái)有天信手拈來(lái)。如此精讀，體會(huì)優(yōu)美文句之精妙，可大大提高寫(xiě)作能力。

三、探討閱讀經(jīng)驗(yàn)，師生交流

除鼓勵(lì)學(xué)生多讀外，教師亦應(yīng)多讀，讀后與學(xué)生探討，一是可加深雙方對(duì)好文好書(shū)的理解，二是可濃厚的讀書(shū)氛圍，三引起雙方的共鳴，凝聚師生情感，有不同意見(jiàn)時(shí)會(huì)因觀點(diǎn)的碰撞而激發(fā)出思想的火花，從而真正做到對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正做到對(duì)人的教育。而最終，也會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話可講，肚中有貨。

四、堅(jiān)持每日一記或每周一記，積累生活素材

作文源于生活，而來(lái)自于生活的素材感人、真實(shí)、生動(dòng)。因此，除了讀書(shū)積累外，還應(yīng)做到平日生活的點(diǎn)滴的積累，做生活的有心人。一種更重要的作文方法就是寫(xiě)日記或者周記。把每天發(fā)生的有意義的事情記錄下來(lái)，既是一種很好的練筆方法，更是一種積累素材、沉淀思想的有效途徑。寫(xiě)日記，我們應(yīng)該用持之以恒的決心和毅力。或許有人會(huì)認(rèn)為中學(xué)生現(xiàn)在生活面太窄，這只是借口。古今又有多少作家時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)歷驚心動(dòng)魄的事呢？他們之所以能寫(xiě)出這么多傳世作品，主要是因?yàn)閷?duì)平凡、平常生活的關(guān)注與思考。在生活中，時(shí)代大事我們可以留意，身邊小事也可留心。同學(xué)們不妨這樣試試，就是在每天入睡前那么幾分鐘，把今天無(wú)論是直接的還是間接所見(jiàn)、所聞的事情，以在頭腦中放電影的方式回想一遍，同時(shí)思考：如果寫(xiě)作，這些素材可以運(yùn)用到哪些主題的作文中。都說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，中學(xué)生們?cè)谏钪懈鷱V播電視、報(bào)紙雜志，還有信息更為龐大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的接觸日益頻繁。這些都可以成為我們寫(xiě)作素材的來(lái)源，比如每年一度的“感動(dòng)中國(guó)人物”。余暇之時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)看看、翻翻讀讀，有意識(shí)地想想其中的素材可以在作文中怎樣運(yùn)用：是可以作為記敘文的故事？還是可以作為議論文的證據(jù)？

作文教學(xué)非一朝一夕可成，也并非上幾節(jié)審題立意課就可以了，回歸基礎(chǔ)，注重積累儲(chǔ)備，方是以不變應(yīng)萬(wàn)變的上上佳策。