中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要： 中學(xué)語文教學(xué)著力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是辦好人民滿意的教育的重要內(nèi)容。學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從闡述學(xué)生閱讀能力的概念入手，分析學(xué)生閱讀能力的重要性，探討中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)方法，旨在加深學(xué)生對閱讀能力的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 教學(xué)質(zhì)量

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立閱讀能力，閱讀中要注重情感體驗(yàn)，要積累豐富的知識，形成良好的語感，并且要學(xué)會、掌握運(yùn)用多種閱讀方法。最終達(dá)到初步理解和鑒賞文學(xué)作品的效果。在閱讀實(shí)踐中要使自己的情操得到熏陶，個性得到發(fā)展，精神世界得到豐富[1]?？梢?，中學(xué)生的語文閱讀能力應(yīng)包括學(xué)生對文本材料的理解水平和閱讀過程中學(xué)生的情感價(jià)值觀。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出幾點(diǎn)建議，供廣大同仁參閱。

一、目前我國中學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨的普遍問題

1.具體教學(xué)實(shí)踐與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的差距問題。

新的中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！钡诰唧w教學(xué)實(shí)踐時往往與這一要求或多或少存在差距，如何縮短這一差距是一個很現(xiàn)實(shí)的問題。

2.如何把握課堂朗讀與閱讀教學(xué)。

中學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟情感，接受熏陶，逐步提高自己的閱讀能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握好課堂朗讀對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用，引導(dǎo)學(xué)生合理朗讀，朗讀應(yīng)帶有豐富的感情，不是只“喊”出來就行。另外，教師還應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.如何解決閱讀資料問題。

目前我國中學(xué)的辦學(xué)條件有限，很多中學(xué)的學(xué)校圖書館建設(shè)不完善[2]，藏書有限，不能滿足學(xué)生閱讀的需要。對這個問題，地處偏僻農(nóng)村的中學(xué)表現(xiàn)尤為突出，這就要求教師幫助學(xué)生學(xué)會通過其他渠道尋找豐富的閱讀材料，合理使用有限的閱讀資源。另外，如何讓全體學(xué)生參與閱讀教學(xué)，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，也是目前我國中學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題。

二、閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.閱讀教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的一個方面。

語文是關(guān)于漢語言的學(xué)科，是一種語言的學(xué)科，它與其他學(xué)科不同，它是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的起點(diǎn)，具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。另外，語文學(xué)科還具有人文性和工具性的特點(diǎn)。語文學(xué)科知識有豐富的思想文化和人類情感，它是文學(xué)創(chuàng)作和其他自然科學(xué)的載體。中學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)語文學(xué)科的基本特性，閱讀教學(xué)是不可缺少的。

2.閱讀教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中伴隨的情感價(jià)值觀。語文閱讀教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。閱讀材料本身就包含豐富的情感，學(xué)生通過閱讀，受到其啟發(fā)和熏陶，對培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有重要意義。而有些閱讀材料本身就包含許多學(xué)習(xí)技巧，所以閱讀不僅能使學(xué)生受到情感的熏陶，還可掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。

3.閱讀教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币瓿蛇@一任務(wù)，開展閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教育不可缺少的，應(yīng)重視起來。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)朗讀。

沒有興趣就沒有動力[3]，要很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，教師可從引導(dǎo)學(xué)生課堂朗讀開始，在閱讀材料的選擇上要求閱讀材料具備一定的趣味性，要包含豐富的知識和高尚的情感。這樣，學(xué)生才能學(xué)有所得，才能體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，科學(xué)閱讀。

思考是地球上最美麗的花朵，沒有思考的閱讀是無效的閱讀，只是在浪費(fèi)時間和精力。所以教師應(yīng)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中思考，科學(xué)把握快速閱讀、精讀。對什么文章資料要快速閱讀，什么材料要精讀細(xì)度科學(xué)把握，做到有的放矢，避免不必要的時間浪費(fèi)，也不能錯過有重要價(jià)值的文獻(xiàn)資料。如《范進(jìn)中舉》完全可以圍繞范進(jìn)中舉前后的變化設(shè)置問題快速閱讀，而對“中舉發(fā)瘋”的片段描寫，就值得精讀細(xì)度。

3.進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。

進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的有力體現(xiàn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師必須對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會有區(qū)別地對待不同的書。具體可從兩個方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做讀書筆記，讀書筆記是體現(xiàn)閱讀后所得到的收獲的一種方式，也是鞏固知識的有效手段；二是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的積累知識，對具體知識要區(qū)別對待。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬閱讀渠道。

閱讀不局限于課堂閱讀，課外閱讀也特別重要，既是對課堂閱讀的補(bǔ)充，又是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主探究能力的必要條件[4]。為了彌補(bǔ)學(xué)生閱讀資源的不足，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集有用的精品閱讀材料供學(xué)生課外閱讀，有條件的還可以教會學(xué)生自己收集閱讀材料，并共享，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲永科.加強(qiáng)情感閱讀—提高中學(xué)語文自主閱讀教學(xué)探析[J].科教文匯，2009（04）：19-20.

[2]伍遠(yuǎn)岳.高中生理解能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]伍遠(yuǎn)岳，郭元祥.論知識的個性化意義及其實(shí)現(xiàn)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（01）：41-42.

[4]吳雪松.運(yùn)用閱讀策略，提高外語思維能力[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（03）：63-64.