如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育

摘要： 中國(guó)法制建設(shè)進(jìn)程逐步加快，而中學(xué)生法制教育相對(duì)滯后，因此在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育刻不容緩。本文從教材內(nèi)容、語(yǔ)文活動(dòng)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練四個(gè)方面闡述和展示了如何讓學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí)，如何讓法制陽(yáng)光照亮語(yǔ)文課堂、照進(jìn)學(xué)生心靈。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 法制教育 法制建設(shè)

隨著中國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的持續(xù)提高，法制建設(shè)進(jìn)程逐步加快，法制教育的重要性日益顯著。黨的十八大報(bào)告提出：“深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊紀(jì)守法用法意識(shí)?！薄吨行W(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合?！泵鎸?duì)中學(xué)生法律知識(shí)欠缺、法律意識(shí)淡薄、日常教學(xué)中法制教育相對(duì)滯后、青少年犯罪呈上升趨勢(shì)的現(xiàn)狀，我們擔(dān)負(fù)著人文教育功能的語(yǔ)文教學(xué)的重任，應(yīng)該有所作為。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行法制教育，充分合理挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源，是一種可操作、有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光重新審視文本的“法眼”解讀、運(yùn)用藝術(shù)眼光對(duì)法律文本法和法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且必將使得法律的陽(yáng)光照亮語(yǔ)文課堂、照進(jìn)學(xué)生的心靈。那么，如何在中學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行法制教育呢？

一、運(yùn)用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

語(yǔ)文教材中內(nèi)容多與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中將兩者聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的思維引向生活，再探討相關(guān)的法律知識(shí)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又了解了法律。如：《背影》這篇課文中談到父親穿過(guò)鐵道，我就通過(guò)講解當(dāng)代火車(chē)的速度和《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的相關(guān)條文，讓學(xué)生明白橫穿鐵道是違反道路交通法規(guī)的行為，提醒學(xué)生在日常生活中無(wú)論是騎車(chē)還是走路都要遵守交通規(guī)則?！犊滓壹骸愤@篇課文中談到孔乙己說(shuō)“竊書(shū)不算偷書(shū)”，我就引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代法律思維分析這句話是否正確?！吨腥A人民共和國(guó)治安管理?xiàng)l例》第三章第二十三條明確規(guī)定：對(duì)“偷竊、騙取、搶奪少量公私財(cái)物的”行為“處十五日以下拘留或者警告”?？梢?jiàn)雖然孔乙己盜竊別人的財(cái)物數(shù)額不大，構(gòu)不成《刑法》所規(guī)定的盜竊罪，但屬于行政違法行為，也會(huì)受到法律的制裁。有些學(xué)生總是愛(ài)拿別人的東西，這是不對(duì)的，我們從小要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以免偷少成多。學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇課文時(shí)，同學(xué)們表示自己父母通常也會(huì)干涉自己贈(zèng)送、購(gòu)買(mǎi)禮物，大家一致認(rèn)為文中父母的做法值得商榷，但按照《民法通則》的規(guī)定，未成年人屬于限定民事行為能力人，不具有贈(zèng)與權(quán)。未成年人必須征得監(jiān)護(hù)人同意才能將屬于自己的貴重物品贈(zèng)與別人。從法律意義上講，作者父母的行為是合法的。通過(guò)語(yǔ)文課堂上法律知識(shí)的滲透，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，感受到了審美愉悅，還增強(qiáng)了法律意識(shí)，初步樹(shù)立了法治理念。

二、在語(yǔ)文活動(dòng)中進(jìn)行法制教育

語(yǔ)文教材中有一些篇章略顯平淡，若按照傳統(tǒng)教學(xué)形式講授，則想滲透法律知識(shí)確屬不易。若創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生編演課本劇、模擬法庭辯論等，則不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能讓學(xué)生輕松地獲得法律知識(shí)。例如我在教《傷仲永》這課時(shí)，讓學(xué)生扮演仲永作為原告，另一位學(xué)生扮演父親作為被告，就父親不讓他學(xué)習(xí)所帶來(lái)的后果進(jìn)行辯論，讓學(xué)生明白仲永父親的行為損害了未成年人受教育的合法權(quán)益，違反了《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)九年義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。又如：在學(xué)完《威尼斯商人》之后，我在班里舉行了一次模擬法庭的語(yǔ)文活動(dòng)，要求學(xué)生自己選擇一件“班級(jí)懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)，有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)詞，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等。學(xué)生情緒高漲、參與積極，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了語(yǔ)文表達(dá)和思維能力，而且對(duì)法庭審判有了形象、直觀的印象，法治意識(shí)自然大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《那樹(shù)》和《斑羚飛渡》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我為老樹(shù)和斑羚寫(xiě)訴狀”的活動(dòng)，援引《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》中相關(guān)的法律條文，使他們明白保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物是每個(gè)中華人民共和國(guó)的公民應(yīng)盡的義務(wù)，破壞自然、隨意獵殺野生動(dòng)物是違法行為。在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透法律知識(shí)，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)把語(yǔ)文課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高他們的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新思維方式，另一方面，使法律知識(shí)內(nèi)化為他們的知識(shí)儲(chǔ)備，教會(huì)他們用法律的眼光看世界。

三、在閱讀中進(jìn)行法制教育

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀，課內(nèi)閱讀是法制教育的絕佳途徑，課外名著閱讀也給我們提供了豐富的法制教育資源。如《水滸傳》中梁山英雄們“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的俠義行為受到了很多學(xué)生的追捧，但這種行為和先行的法律精神有出入。為引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)名著，增強(qiáng)現(xiàn)代法律意識(shí)，我以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例，讓學(xué)生探討鄭屠該不該死、魯提轄的行為合不合法等問(wèn)題。又引入“黑旋風(fēng)”李逵揮動(dòng)板斧亂殺人的情節(jié)，最終我們得到一致結(jié)論：在特定歷史條件下，魯提轄、李逵都是“英雄”，但在法制體系相對(duì)健全的今天，任何剝奪公民人身自由、生命權(quán)的行為都必須通過(guò)嚴(yán)格的司法程序進(jìn)行。這種隨意毆打、殺人的行為是違背《刑法》規(guī)定的犯罪行為的，要承擔(dān)嚴(yán)重的刑事責(zé)任。《紅樓夢(mèng)》中的《葫蘆僧亂判葫蘆案》是經(jīng)典篇目。學(xué)生對(duì)其審判結(jié)果非常憤慨，就此我讓大家就“在當(dāng)今社會(huì)，這個(gè)案子判得合理嗎？如果你是法官，你又如何判案呢？如果你是受害者，你又如何來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利呢？”等話題展開(kāi)討論并分小組選舉代表發(fā)言。通過(guò)討論、發(fā)言和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生不僅知道了要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，更體會(huì)到了法制建設(shè)在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要作用，從而激發(fā)了他們學(xué)法、守法、用法的積極性。

四、在寫(xiě)作中滲透法制教育

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，又是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，引入法制事件誘發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)同，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且可以規(guī)范學(xué)生的日常行為。

中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、河南電視臺(tái)的《法治在線》等欄目很受觀眾喜愛(ài)，不僅是因?yàn)檫x題貼近百姓生活，講述真實(shí)生動(dòng)，普及法律知識(shí)，弘揚(yáng)道德風(fēng)尚，而且得益于每期都有一個(gè)好標(biāo)題。利用這些媒體資源不僅可以向?qū)W生傳授作文擬題技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且可以以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生深入思考，整理思想，對(duì)事件表達(dá)看法，在寫(xiě)作中深化認(rèn)識(shí)，規(guī)范自我行為。小悅悅事件發(fā)生后，我組織學(xué)生收看《新聞1+1》專(zhuān)題節(jié)目，搜集了相關(guān)資料供學(xué)生參考，讓學(xué)生以“小悅悅，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一封信，從學(xué)生的習(xí)作中我感受到了學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)正能量的渴盼，愿意削弱冷漠世界的熱情。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)主陣地上，我們應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋、開(kāi)闊眼界、創(chuàng)新方法、積極主動(dòng)地進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)為己任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家的法制建設(shè)、社會(huì)的和諧進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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