對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考

摘要： 近年來中職學(xué)校已不能培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展所需要的各類人才，本文就目前中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教育教學(xué)改革

近年來，中職教育蓬勃發(fā)展，各級(jí)各類教育部門都對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了積極探索，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍然落后，中職教育還有許多問題需要解決。筆者以職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中計(jì)算機(jī)專業(yè)課值得教師認(rèn)真思考的幾個(gè)關(guān)鍵問題。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及改革的必要

由于普通高中過于白熱化，許多中等職業(yè)學(xué)校陷于招生難，不得不花費(fèi)大量的資金投入到年年的招生工作當(dāng)中，以致許多學(xué)校都沒有能力在改善辦學(xué)條件、提高教師素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力上下工夫，這樣就使得許多學(xué)校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不夠，師資匱乏，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容落后，所招的學(xué)生質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于普通高中。我校近年來雖然也投入了一些資金建設(shè)了多媒體計(jì)算機(jī)教室，但仍然滿足不了教學(xué)需要。

雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)仍是一個(gè)相對(duì)熱門的專業(yè)，但由于職業(yè)學(xué)校面臨著生源少、生源質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)習(xí)難、教師教學(xué)難、畢業(yè)就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)問題，因此筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須解放思想，更新觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)出新型的適應(yīng)社會(huì)的人才，這樣職業(yè)學(xué)校才能得以發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的基本思路

計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容不能只依附于教材，不能與社會(huì)的需求相脫離，而要突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位能力。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排，可以適當(dāng)減少文化課的課時(shí)，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，從社會(huì)“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度調(diào)整課程安排。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課教材應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性，注重學(xué)生的個(gè)性化要求

計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教材編寫應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。首先要淡化學(xué)科本位的思想，降低教材的起點(diǎn)。要通過降低教材的起點(diǎn)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，體驗(yàn)到有成就感，提高認(rèn)知能力。

教材的編寫應(yīng)關(guān)注人的智力差異，將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)層面：第一層面為必學(xué)部分，是基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的；第二層面是提高部分，與之相適應(yīng)，例題、習(xí)題也應(yīng)包括兩個(gè)層面，為不同需求的學(xué)生而準(zhǔn)備，同時(shí)也為分層教學(xué)打下基礎(chǔ)，為針對(duì)性教學(xué)創(chuàng)造條件。這樣一方面考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)，另一方面考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以滿足立志于升學(xué)深造的學(xué)生與畢業(yè)后從事技能型職業(yè)的學(xué)生的不同要求。

在編寫教材時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、分析日常生活現(xiàn)象，解決日常生活中的問題，從而提高中職教育的實(shí)用性。

四、中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的建議

很多人都認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就是在課堂上教會(huì)學(xué)生怎么使用計(jì)算機(jī)，如何用計(jì)算機(jī)解決某些問題。筆者認(rèn)為，這種觀念是片面的，必須及早轉(zhuǎn)變，進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展，了解市場(chǎng)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)方向。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師都有著豐富的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教育教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，教師的知識(shí)不斷落伍，因此計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)地向?qū)W生介紹課外的新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的正常開展。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向，在教學(xué)過程中做到有的放矢。

2.相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)教學(xué)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)操作，同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過自己上機(jī)摸索和相互學(xué)習(xí)也能很好地掌握操作方法。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是讓學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，改變以往教師講、學(xué)生聽和以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造以學(xué)促教、讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作和探索的新型學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)好的技術(shù)處理手段，拓寬知識(shí)面，提高創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)踐問題時(shí)，他們就會(huì)無所適從手。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)中獲得成就感，這樣有利于他們樹立科學(xué)的態(tài)度、掌握科學(xué)的方法。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論固然重要，但如果只有豐富的理論而沒有實(shí)際操作的能力，則最多只是“紙上談兵”。我們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育教育手段創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“合作者”，從而提高課堂教學(xué)效率。

5.培養(yǎng)自學(xué)能力，不斷完善自我。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，一個(gè)人只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合他們自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，我們進(jìn)行教育教學(xué)改革的目標(biāo)是學(xué)能所用，學(xué)有所用，只有不斷地探索和解決新的問題，彌補(bǔ)自身的不足，才能使學(xué)生學(xué)有所得，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中找到立足之地。只有這樣，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)才能適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄧民瑞.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考.