新課程改革下如何開展初中物理教學(xué)工作

新課改是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。教師面對的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、課程內(nèi)容，還要掌握新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。下面我就新課程改革下如何開展物理教學(xué)工作談?wù)勼w會。

1.課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑

問題是思考的動因，是探究問題的起點(diǎn)。只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)生才會積極認(rèn)真地思考，并努力尋找解決問題的途徑和方法。許多物理現(xiàn)象，學(xué)生在生活中都曾遇到過。因此，在設(shè)計教學(xué)方案時，不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn)，而是把教材上的知識點(diǎn)以問題的形式提出，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)其探究問題的興趣，啟發(fā)其積極思考，并鼓勵其大膽質(zhì)疑。例如：在教學(xué)“液體壓強(qiáng)”的時候，可以提出這樣的問題引起學(xué)生的思考：（1）你見過活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？（3）為什么我們要把攔河壩建設(shè)成下寬上窄的形狀？

學(xué)生都知道帶魚很好吃，在市場都見過，但是都沒有見過“活”的帶魚，這是為什么呢？對學(xué)生來說相對神秘的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢？攔河壩到處都有，學(xué)生是能看到的，但是日常生活中學(xué)生不會去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀。這些常見的問題在沒有學(xué)習(xí)之前無法給出讓人信服的解釋，這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣。

通過一系列這樣的問題，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識有了初步了解，而且對這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作了分析和總結(jié)。同時，學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，以備在課堂內(nèi)師生共同探討。

2.重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

有不少學(xué)生存在著學(xué)物理只重視做題目而不重視看物理書的不良習(xí)慣，而初二的物理知識與教材聯(lián)系特別緊密，所以一定要在物理教學(xué)的初期就讓學(xué)生養(yǎng)成在通讀教材的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高聽課效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。

現(xiàn)在的教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎，內(nèi)容的安排切合學(xué)生的實際，課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師充分指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易地達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。

學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容時，對教材中那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我就因勢利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對教材內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對教材中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，教師可暗示他停止，但在下課前要提醒學(xué)生課后閱讀，并對“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加渲染，引起學(xué)生的重視。

3.初中物理教學(xué)中應(yīng)滲透現(xiàn)代物理知識

在初中物理教學(xué)中，我深切地感受到大部分學(xué)生渴望了解現(xiàn)代物理知識，但傳統(tǒng)的物理教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而忽視學(xué)生對外面世界的了解，他們不了解當(dāng)今的物理學(xué)的發(fā)展，不了解物理學(xué)中存在哪些難題，不了解當(dāng)今的物理學(xué)家正在做什么工作。在兩年的時間里只學(xué)會了一些古老的物理知識，了解了一些成百上千年以前的物理知識，并不知道所學(xué)的物理到底與生活有什么樣的關(guān)系，他們渴望獲得新的知識，但傳統(tǒng)教育并不告訴學(xué)生這些。我認(rèn)為在教學(xué)中沒有現(xiàn)代物理知識就沒有現(xiàn)代的物理教學(xué)，因此在平時的教學(xué)中，我非常重視把現(xiàn)代物理知識引入課堂教學(xué)。例如：講到電阻，必然要講到超導(dǎo)；講到電子聯(lián)系到夸克；講到照相機(jī)，引申到全息照相；講到空間，聯(lián)系到宇宙大爆炸。這些知識都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓寬了他們的知識面。

物理教學(xué)重視知識的廣度及與其他學(xué)科的聯(lián)系。長期以來中學(xué)物理教學(xué)的傳統(tǒng)是強(qiáng)調(diào)縱向深化，學(xué)生知識面過于單一和狹窄，要讓學(xué)生在未來科學(xué)領(lǐng)域里有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，就要填補(bǔ)學(xué)生知識空白點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉滲透，加強(qiáng)現(xiàn)代物理知識的滲透，激起他們的科學(xué)思想火花。教師在教學(xué)中一定要經(jīng)常用學(xué)過的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，特別要常和學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)代物理知識，實際上教師的水平高低也體現(xiàn)在是否會用科普的語言解釋一些現(xiàn)代物理現(xiàn)象上，要讓學(xué)生覺得現(xiàn)代物理知識離他們并不遙遠(yuǎn)，深切地感到技術(shù)進(jìn)步與物理的聯(lián)系。同時教學(xué)中一定要注意物理學(xué)與其他科學(xué)的聯(lián)系，給學(xué)生一種物理學(xué)的發(fā)展是多方面的感覺。當(dāng)然教學(xué)改革的前提是教師本身必須不斷地學(xué)習(xí)新的知識，充實自己。

4.注重物理知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力

應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會物理知識之間的聯(lián)系，感受物理的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)了“我們怎樣聽到聲音”這一節(jié)后，我布置了這樣一題：調(diào)查本班同學(xué)的聽力情況，然后用Excel制作一個統(tǒng)計表。對這個復(fù)雜的問題，一定要給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。為此，我讓學(xué)生花一個星期的時間完成此題。剛看到這個題目，同學(xué)們很茫然，提出了這樣幾個問題：（1）如何調(diào)查和收集數(shù)據(jù)？（2）應(yīng)該用什么數(shù)據(jù)刻畫本班同學(xué)的聽力？（3）不會用電腦制作統(tǒng)計圖怎么辦？對于學(xué)生提出的問題，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：合作解決這個問題，可以請教父母和高年級的同學(xué)，可以將同學(xué)的出生日期按年份或季度分類等。這一個星期中，同學(xué)們幾人一組分工協(xié)作，上電腦課時專門請電腦老師教Excel，一星期后交上來的作業(yè)出乎意料的好。事實充分說明，只要讓學(xué)生真正地參與，學(xué)生的潛能就一定會得到開發(fā)。

5.拓展知識的廣度

拓展知識的廣度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。例如，在學(xué)生認(rèn)識了電壓的概念后，教材介紹的電鰩吊起了學(xué)生求知的胃口，這時可以補(bǔ)充以下材料，使學(xué)生大開眼界。

電在生物體內(nèi)普遍存在，生物學(xué)家認(rèn)為，組成生物體的每個細(xì)胞都是一個微型發(fā)電機(jī)。生物電的電壓很低，維持人體生物電流的電壓約1mV，心臟跳動時會產(chǎn)生1～2mV電壓，眼睛開閉產(chǎn)生5～6mV的電壓，讀書或思考問題時大腦產(chǎn)生0.2～1mV的電壓。正常人的心臟、肌肉、視網(wǎng)膜、大腦等的生物電變化都是很有規(guī)律的。因此，將患者的心電圖、肌電圖、視網(wǎng)膜電圖、腦電圖等與健康人作比較，就可以發(fā)現(xiàn)疾病所在。