試論初中班主任如何開展管理和教育工作

　　摘要： 隨著新課改的深入推廣，初中班主任工作面臨新的課題和任務。初中班主任應如何開展管理和教育工作呢？本文從重視激勵性教育、建立融洽的師生關系和培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質和抓好后進生轉化工作四個方面進行論述，以期為我國初中教育發(fā)展獻計獻策。
　　關鍵詞： 初中班主任激勵性教育師生關系優(yōu)良品質后進生轉化
　　
　　教師是崇高的職業(yè)，責任和作用重大。今天的社會環(huán)境對中學生的影響已經(jīng)超出我們的預料和想象，學生接受各種信息的能力強，在他們身上有鮮明的個性和時代的烙印，教育也應隨之變化?，F(xiàn)在的中學生，越來越難管，越來越難教，管理他們不能靠堵，只能靠疏，不能靠制，只能靠導，正如大禹善治水，教師要善導人。導人必因其性，二十年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，沒有當過班主任的教師不是真正的教師，班主任工作不僅需要愛心、信心和耐心，更需要心靈的藝術。
　　一、重視激勵性教育
　　班主任應注意尊重學生，信任學生。在任何時刻，班主任都不能以居高臨下的姿態(tài)，動輒在公開場合數(shù)落學生的缺點和過失，諷刺挖苦，挫傷學生的自尊心，或者采取鄙視、懷疑的態(tài)度，使學生對班主任產生敵視或仇視心理，對自己自暴自棄、心灰意懶、消極落后。班主任應注重耐心指導學生，使學生揚長避短。學生與學生之間存在差異，班主任應根據(jù)他們不同的狀況，積極地創(chuàng)造條件，有針對性地幫助學生發(fā)展自身的長處，克服自身的短處，從而自覺地提高自身素質。班主任應注重率先垂范，為學生提供榜樣。偉大導師列寧說過：榜樣的力量是無窮的。班主任要根據(jù)學生存在的問題，恰當?shù)貫閷W生提供榜樣，以別人的好思想、好品德、好行為影響他們，激勵他們。班主任言行一致、謙虛誠實、樂于奉獻的優(yōu)良作風、教風，采用潛移默化的方式對學生的思想、行為、情感、態(tài)度和價值觀產生重大影響，并增強學生對班主任的認可、接受、贊許、尊敬，從而培養(yǎng)學生勤學好思、敢于探索的進取精神，進一步促進學生健康成長，全面發(fā)展。班主任應注意啟發(fā)、誘導，激發(fā)學生的感情。在教育學生時，班主任應針對具體問題巧妙啟發(fā)，用激將式語言鼓勵學生，使學生能群情激奮、一鼓作氣、迎頭趕上。班級男生對待宿舍值日工作馬虎，常常被扣分。在班上，我對大家說：“宿舍里值日生因為不認真，影響了班級榮譽，他們心理其實也很難過，不過我看得出來，他們并沒有自甘落后，他們會憋足了勁，為班級爭榮譽的，是不是？”回答是肯定的。后來，男生宿舍衛(wèi)生就漸漸好了。
　　二、建立融洽的師生關系
　　初中生正處于青春期，敏感、自尊。要特別注意維護學生自尊。即使是對待“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。在教育學生的過程中，老師要“蹲下身來看學生”，用學生的眼光看學生的世界，用學生的思想解讀學生的行為，要和學生建立“朋友式”的新型關系，必須了解學生的喜怒哀樂，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的發(fā)展需求，正確地認識，合理地引導。絕不可強迫學生做不感興趣的事，否則只會適得其反。只有這樣，我們才能把握教育的契機，用心與學生交流，與學生產生默契，使教育達到最佳效果。我喜歡在課下與學生進行“閑談”，從不將學生叫到辦公室問話。在辦公室里與學生交流，學生總感覺是警察詢問小偷。我時常想：學生的命運與教師的教育方法關系太大了，有時一句不經(jīng)意的話，也許會斷送學生的一生，有時一句溫暖的話，則會喚起失落的孩子的激情。
　　三、注重培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質
　　進行愛國主教育，引導學生樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀。對學生進行集體主義教育。告訴學生，學校、班集體就好像是大家庭，熱愛集體，助人為樂，不自私自利，做雷鋒式的好學生。教育學生做文明事，當文明學生。良好的行為習慣造就人才，不良的行為習慣會毀人一生。因此，教師不僅要對學生提出講文明禮貌語言，做文明衛(wèi)生事情，遵文明安全規(guī)范，樹團結友愛新風的要求，而且要監(jiān)督落實到實際行動中。把德育貫穿于整個教學始終，特別是在語文教學中應根據(jù)每一課的內涵，培養(yǎng)學生良好的道德品質，逐步滲透，對學生進行綜合培養(yǎng)。如通過學習，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的人，這樣，學生在學知識的同時，也就形成了良好的道德風尚。
　　四、抓好后進生的轉化工作
　　后進生的教育歷來是班主任工作的難點，培養(yǎng)良好的班風的關鍵是班主任和任課教師多關注后進生，這些學生管理不好，班上的紀律就難以保證，更談不上學風如何。種種原因都可能讓他們離目標太遠而破罐破摔，這時僅對他們施以批評和懲罰是無用的，最好深入調查摸底，搞清他們成為后進生的原因，做到因材施教，耐心相幫，及時對后進生進行心理疏導，讓他們認識到自己的價值。對于這些學生要低起點，小步子，密臺階，告訴他們應該盡可能搞清課堂上的基礎知識，慢慢提高要求，有不懂的地方一定要問，每天只要學到一點知識就是進步，并且不斷提醒他們。我堅持以平等的身份與學生交往，態(tài)度真誠地與學生談心，從生活上關心學生，從感情上親近學生，使學生逐漸消除疑慮、自卑心理，最終樹立自信。
　　
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