在藝術(shù)教育中啟發(fā)學(xué)生感受自然之美

　　藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。確實(shí)，自然中的美是無(wú)處不在的，名山大川的巍峨壯麗，水鄉(xiāng)人家的玲瓏秀麗，百里牧場(chǎng)的清新芬芳，林蔭小道的幽靜清雅……這一切都是自然賦予人類生活的美。大自然能以具體的直觀形象刺激學(xué)生的各種感官，使他們視野開闊、耳目一新，讓他們心中蕩起漣漪，讓他們更容易受到美的熏陶，產(chǎn)生追求美、表達(dá)美的愿望。而現(xiàn)實(shí)中的藝術(shù)教育在這方面做得怎樣呢？請(qǐng)看下面一個(gè)教學(xué)案例：
　　師：“人從一生下來(lái)。就生活在各種‘人造’的世界中。我們要穿塑料鞋，要穿襪子。天黑了，就要躲進(jìn)溫暖的屋子里。我和很多人聊天，他們都說(shuō)很少見到天邊出現(xiàn)的第一顆大星星，也難得看到樹梢后面冉冉升起的月亮?？磥?lái)我們已經(jīng)被文明這堵厚墻圍隔了起來(lái)，自然近在眼前，卻又像是遠(yuǎn)在天邊。最簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，從上學(xué)之后，我們誰(shuí)光著腳走過(guò)路？”
　　生1：“家長(zhǎng)不讓?！?br/>　　生2：“怕石頭扎我們的腳，所以必須得穿鞋?！?br/>　　生3：“家長(zhǎng)嫌地臟，不讓光腳?！?br/>　　師：“家長(zhǎng)是好意，是關(guān)心孩子，可是從來(lái)不能光腳走路，我們的腳從來(lái)都沒(méi)有和地面親近過(guò)，就少了一種很重要的感覺(jué)，鞋把我們的腳和自然分開了?！?br/>　　生1：“天冷了，我們就戴帽子，帽子也把人的頭和自然分開了?！?br/>　　師：“你聯(lián)想得很好。”
　　生2：“還有手套，我有好幾副手套?！?br/>　　師：“看來(lái)你的手沒(méi)有過(guò)冷的感覺(jué)?！?br/>　　生3：“下雨時(shí)，我們有雨衣、雨傘，沒(méi)被雨水淋濕過(guò)?！?br/>　　師：“雨傘也是一種阻隔，你就不知道雨水淋在頭上、臉上是什么感覺(jué)?！?br/>　　生4：“夏天，人還要戴墨鏡，不讓陽(yáng)光照射到眼睛?！?br/>　　師：“有誰(shuí)見過(guò)豬、狗、羊、牛戴墨鏡？動(dòng)物們可以直接與大自然保持一致，人就不行。有的同學(xué)說(shuō)，從來(lái)都沒(méi)玩過(guò)土，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕衣服臟了，不讓玩。下雪的時(shí)候，由于怕你們摔倒，操場(chǎng)的雪立即都被鏟干凈了，我們又失去了一種重要的感覺(jué)。看來(lái)現(xiàn)在的人和自然之間的阻隔太多了，阻隔到處都是。這節(jié)課我們嘗試一下，光腳在地上走路的感覺(jué)。這里有柏油路，有土路，有的地方有水，是老師剛潑的。你們?cè)诘厣献?，也許會(huì)踩出很多腳印，玩玩看?！?br/>　?。▽W(xué)生光著腳，走來(lái)走去，極度興奮，身心都獲得了極大的自由。雖然這只是暫時(shí)的解脫，但那種被解放的感覺(jué)，那種由衷的快慰將長(zhǎng)久地留在心里。）
　　師：“今天的課堂作業(yè)的題目就是《親近大地》，就以畫腳印為主，把自己的腳踩在地上的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。你的腳高興嗎？高興，用什么顏色來(lái)表現(xiàn)？感到扎腳嗎？扎是一種什么樣的感覺(jué)？是圓圓的石子硌腳的感覺(jué)？還是像針扎的感覺(jué)？還是細(xì)碎的土渣給人的粗糙的感受？把扎的感覺(jué)試著畫出來(lái)，把自己的感覺(jué)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。”
　　自然是最美的、最熟悉的，然而自然也是很容易被忽視的?，F(xiàn)在的孩子多被過(guò)分保護(hù)，很少有接觸大自然的機(jī)會(huì)，孩子與大自然之間的天然紐帶被人為切斷了。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育將學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的空間限制在狹小的教室里，教室成為藝術(shù)教育的主要陣地。只讓學(xué)生在有限的空間中去理解美、領(lǐng)悟美，這樣的教學(xué)效果是可想而知的，它明顯地降低了學(xué)生對(duì)美的感知、體驗(yàn)和表達(dá)的能力。久而久之，當(dāng)真正面對(duì)自然之美時(shí)，他們不知道如何去理解和表達(dá)它。臺(tái)灣著名作家三毛曾在書中提到這樣一件事：她曾經(jīng)帶了幾個(gè)侄兒侄女外出野營(yíng)，一路上，孩子們只是爭(zhēng)搶著各種零食，任憑著窗外美景的流逝。晚上，被閃爍的群星和陣陣晚風(fēng)陶醉的三毛大叫：“快出來(lái)啊，好美的景色！”然而，孩子們只是冷漠地抬了抬頭，又低頭湊著篝火看帶來(lái)的各種卡通漫畫了。于是，三毛驚嘆：“現(xiàn)在的孩子都已經(jīng)被商業(yè)美術(shù)俘虜，幾乎要連大自然也拋棄了！”
　　事實(shí)上，自然所蘊(yùn)涵的審美信息太多了，它帶給孩子的吸引力是巨大的。在與自然的交往中，人能體會(huì)到久違的審美體驗(yàn)和感受，身心處于完全放松、寧?kù)o而天然的審美享受中。詩(shī)人泰戈?duì)柾砟暝k了所學(xué)校，他的學(xué)生可以光著腳在草地上奔跑，騎在高高的樹杈上讀書，有人感到吃驚和不理解。對(duì)此，泰戈?duì)栒f(shuō)：“童年是一個(gè)文明人一生中唯一可以在樹杈和客廳的椅子間作出選擇的時(shí)期，難道因我已是成人不便這樣做，就該去剝奪孩子的這種權(quán)利嗎？……我知道，在這個(gè)實(shí)際世界上，鞋子是要穿的，道路是要鋪設(shè)的，車子是要使用的。然而，在孩子受教育時(shí)期，難道不應(yīng)該讓他們懂得，世界并非是客廳，而是一個(gè)諸如自然的東西，而他們的肢體之所以被造得如此的美妙，正是對(duì)自然的一種回應(yīng)。”確實(shí)，親近自然是兒童的天性，光著腳走路，是孩子們兒時(shí)的生活，這何嘗不是他們現(xiàn)在的愿望呢？只是因?yàn)榕录议L(zhǎng)說(shuō)、怕老師怨，才不得不將這種親近自然的渴望隱藏起來(lái)。只有擺脫外界的壓力和強(qiáng)制，只有在自然世界中，在自發(fā)的游戲活動(dòng)中，他們才成了自由的人。在與大地有了毫無(wú)阻隔的接觸后，有了情不自禁的感動(dòng)后，孩子才會(huì)找到在柏油路上走和在土地上走的不同感覺(jué)，才能體會(huì)出光著腳與穿著鞋走路的不同，才有表達(dá)內(nèi)心想法的愿望。當(dāng)孩子光著腳丫興奮地踏在水上，在軟軟的土地上留下一串串腳印，那種滿足感一定是無(wú)以言表的，此時(shí)也一定是孩子最幸福的時(shí)刻。因此，大自然是我們進(jìn)行藝術(shù)教育的不可或缺的重要領(lǐng)地，正如美國(guó)羅恩菲德所描繪的那樣：“請(qǐng)把孩子們帶到小溪邊/讓孩子在那里濺水嬉戲/讓他們聽一聽/那輕輕流過(guò)的溪水的聲音/也讓他們學(xué)一學(xué)/那小鳥清脆又甜美的歌聲/同時(shí)/更讓他們靜靜地聽/那微風(fēng)拂過(guò)樹梢的話語(yǔ)/還有那落葉著地時(shí)微小的沙沙聲/請(qǐng)帶他們來(lái)看看/這個(gè)世界優(yōu)美的另一角吧/凡是能打動(dòng)你優(yōu)美感情的/也讓它打動(dòng)孩子吧！”