中職教育與基礎(chǔ)教育理應(yīng)無縫深入對接

　　摘要： 中職教育現(xiàn)狀是障礙多，成效大，原因在于中職教育與基礎(chǔ)教育理是斷層教育，沒有任何有效的對接，兩者理應(yīng)無縫深入對接，對接好后的中職應(yīng)作出更大的社會貢獻(xiàn)，本文提出了中職教育與基礎(chǔ)教育對接的設(shè)想。
　　關(guān)鍵詞： 中職教育基礎(chǔ)教育無縫深入
　　
　　一、中職教育現(xiàn)狀：障礙多，成效大。
　　中職教育雖然困難重重，障礙很多，但是取得了很好的成效。中職教育占到了高中階段教育的“半壁江山”，撐起了我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的半邊天，使眾多的失落青少年重新燃起希望之光。
　　2011年2月28日由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會公布的報告中公布的《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展就業(yè)報告》顯示，2011年，全國共有中等職業(yè)學(xué)校13093所，在校學(xué)生2205.33萬人，占到了高中階段教育的“半壁江山”。報告除了總結(jié)中職教育的各項(xiàng)改革外，還顯示，在接受中等中職教育學(xué)生中，貧寒家庭的學(xué)生占了大多數(shù)，他們不但撐起了中職教育，而且撐起了我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的半邊天，成為中國現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)業(yè)大軍中的技能人才隊(duì)伍的有生力量。他們的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到未來產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，關(guān)系到我國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭力。
　　很多初中生被迫選擇中職后，情緒低落，失敗感、挫敗感強(qiáng)烈，喪失對于未來和夢想追求的信心。在職業(yè)學(xué)校老師通過各種正確的就業(yè)擇業(yè)理念增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，重拾夢想，并教他們?nèi)绾螢閴粝胍徊讲脚?。中職教育為基礎(chǔ)教育的掉隊(duì)者重新燃起希望之光，使學(xué)生變無奈茫然為自尊自信。
　　中職教育成為這些學(xué)生再造的“熔爐”。經(jīng)過學(xué)校專業(yè)教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、社會實(shí)踐等多種形式和環(huán)節(jié)的教育活動，大多數(shù)學(xué)生從“學(xué)習(xí)的失利者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)專長的擁有者，自主發(fā)展意識不斷增強(qiáng)，他們強(qiáng)烈的自尊需要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘣鰪?qiáng)的職業(yè)自信，對將要從事的職業(yè)有了一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，對自己的人生更有信心，成為有理想、有抱負(fù)的職業(yè)人。
　　二、中職教育與基礎(chǔ)教育理應(yīng)無縫深入對接，對接好后的中職應(yīng)作出更大的社會貢獻(xiàn)。
　　（一）中職教育是消除基礎(chǔ)教育中存在的弊端的一劑良方
　　近年來，多個地方的報告顯示中職教育與高中教育招生平分秋色。教育界一直都反思和不斷革新，以培養(yǎng)真正綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，取得一定的成效。但是在基礎(chǔ)教育失敗的后果不僅是部分大學(xué)生的動手能力和自立能力差，更多的是對于這些高中階段教育“半壁江山”的全體而言，對于這些相對學(xué)習(xí)能力弱勢的群體家庭貧困群體而言，成為承擔(dān)基礎(chǔ)教育失敗的直接產(chǎn)品。
　　在職教特色的校園文化的熏陶下，通過接受養(yǎng)成教育、人文素質(zhì)教育，以及“文明風(fēng)采”競賽等特色活動的激勵，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時，有了良好的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)逐步提高。在家長的眼中，孩子上學(xué)后，發(fā)生了可喜的變化，好像變了一個人——有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。通過職業(yè)教育能把這種材料、這種基礎(chǔ)的孩子教化成人，從有業(yè)立業(yè)到樂業(yè)，有較好的人生發(fā)展規(guī)劃，甚至為自己貧寒的家庭家族帶來希望，這就是中職教育最大的功德，是避免中國教育失敗的有效途徑，是消除基礎(chǔ)教育中存在的弊端的一劑良方。
　?。ǘ┲新毥逃茏尅敖逃健笔勾蟊娊逃膬r值訴求得到更好體現(xiàn)
　　教育公平以“確保人人都有受教育的機(jī)會”為前提和基礎(chǔ)，“提供相對平等的受教育機(jī)會和條件”是進(jìn)一步要求。目前基礎(chǔ)教育在實(shí)踐教育公平方面做得還很不夠，不同家庭背景的孩子在受教育的機(jī)會方面相差甚大，農(nóng)村和城市之間教育機(jī)會的差距之大達(dá)到讓人驚訝的地步，更為明顯的體現(xiàn)是農(nóng)村孩子初中就輟學(xué)或者初中畢業(yè)就去打工的孩子不在少數(shù)，即使有幸進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的孩子，得到的教育資源也是跟能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生享受到的優(yōu)質(zhì)教育資源無法比擬的。教育資源配置的失衡，實(shí)施素質(zhì)教育的重重阻力都讓大眾教育的“教育公平”理念顯得有些遙不可及。
　　可喜的是近年來，國家和各級主管部門對中職教育越來越重視，扶持也越來越多。有更多的社會有識之士認(rèn)識到中職的重大意義，也有更多的家長接納了中職教育。目前實(shí)施的面向所有農(nóng)村生逐步推出中職免費(fèi)政策，就體現(xiàn)了國家發(fā)展中職教育的決心，也讓教育公平的大眾教育的價值訴求得到了很好的體現(xiàn)。
　?。ㄈ┲新毥逃鳛樯鐣€(wěn)定器起到更重要的作用
　　社會對人才的需求，指出當(dāng)前社會需要的是不同類型的人才。初中畢業(yè)生正處在長身體、學(xué)知識和形成品格的人生黃金時期，走到人生的第一個十字路口。對于初中畢業(yè)生來說，上高中不是唯一的選擇，剛剛初中畢業(yè)的孩子，他們年齡尚小，心智還很不成熟，因無一技之長，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，若過早步入社會，則極易受社會不良因素的影響，對孩子的成長非常不利。部分應(yīng)屆初中畢業(yè)生不是選擇升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是就此進(jìn)入社會，他們以何種形式走入社會？是否得到了就業(yè)指導(dǎo)，接受了職業(yè)培訓(xùn)？幾年之后，他們又能干什么？
　　歷年來有接近一半的學(xué)生因成績問題會結(jié)合自身選擇職業(yè)中?；蛩囆?，使學(xué)生畢業(yè)后有一技在身，立足于社會，也不失為明智的選擇，多元化的當(dāng)代社會，需要多元化的人才，不同的選擇為現(xiàn)代社會增添不一樣的景色。一個從事中職教育大半輩子的校長在開導(dǎo)那些對所謂的問題學(xué)生辛苦付出的老師們時說，中職教育是弱者教育，是拯救靈魂的教育。在我看來，中職教育是為彌補(bǔ)小學(xué)和初中教育的缺失。
　　但是，不可否認(rèn)的是初中畢業(yè)就流連于街頭被各種誘惑走上歧途甚至犯罪道路的學(xué)生相當(dāng)多。未成年人犯罪率居高不下，跟他們沒人教育無人管理有很大關(guān)系，如果職業(yè)教育能從這個層面幫到更多學(xué)生，那么對于社會的穩(wěn)定就一定會起到很大的作用。所以，要正確指導(dǎo)他們對待前途、理想，樹立正確的價值觀、人生觀，努力學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們正確選擇升學(xué)、參軍和就業(yè)等問題，對他們走好人生道路有很大的影響，其意義非常重大。
　　三、對接的設(shè)想。
　　首先，小學(xué)甚至初中就設(shè)置職業(yè)教育理念課程。在小學(xué)甚至初中就導(dǎo)入職業(yè)教育的理念，鼓勵成為對社會和對家庭有用的人，而不是一定成為出人頭地的人。
　　其次，去精英化教育，加強(qiáng)大眾教育的養(yǎng)成教育。在小學(xué)及初中就注重真正施行素質(zhì)教育，重視育人。樹立行行出狀元，人人能長才的理念。教育者不能一心重視學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生個人基本的生活技能及與他人融洽相處的能力，倡導(dǎo)先成人后成才的教育觀。自食其力、靠正當(dāng)手段工作的人就是值得自豪值得尊敬的人。
　　最后，要創(chuàng)新更多的方法和途徑，就需要更多關(guān)注中職教育的社會有識之士和教育主管部門去思考和集思廣益，以及國家更多的支持和鼓勵，也需要職教教育者轉(zhuǎn)變教育理念，深化教學(xué)改革，推動職教教育發(fā)展，取得更大的教學(xué)效果，這樣才能使中職教育成為一種吸引人的教育。