高中物理實驗教學(xué)的有效策略探討

　　摘要： 在高中物理教學(xué)中實施實驗教學(xué)，需要在思想層面學(xué)習(xí)經(jīng)典理論、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在操作層面探索有效的實驗學(xué)習(xí)方式，在課外層面開展各種形式的課外實驗，在評價層面改變評價方式，以培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰橹攸c。
　　關(guān)鍵詞： 高中物理實驗教學(xué)思想層面操作層面課外層面評價層面
　　
　　實驗對物理學(xué)科的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以物理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于實驗教學(xué)，但是目前，由于一些教師對實驗的重要性認(rèn)識不足，加上實驗教學(xué)的長期性和艱巨性等原因，使得一些教師不重視實驗教學(xué)。在高中物理教學(xué)中，這種不重視物理實驗教學(xué)的情況普遍存在。那么，究竟該如何有效開展實驗教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力呢？
　　一、思想層面：學(xué)習(xí)經(jīng)典理論，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
　　在物理學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用多種科學(xué)原理的指導(dǎo)，比如行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等，這些人文社科的很多理論知識都可以運(yùn)用到物理實驗教學(xué)中。這里以認(rèn)知主義為例說明，認(rèn)知主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者的主觀能動作用實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者的行為對學(xué)習(xí)效果有重大影響作用。從認(rèn)知主義的理論可以看出，要想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在高中物理教學(xué)中，要注重讓學(xué)生自主探究物理知識，而采取實驗教學(xué)就是讓學(xué)生自主探究物理知識的最好途徑。通過理論的指導(dǎo)，教師和學(xué)生都能從思想上深刻認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，這就為開展多種形式的物理實驗教學(xué)打下了良好的思想基礎(chǔ)。
　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還應(yīng)該注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，原因在于，學(xué)生對于自然和生活中的實際問題有極大的興趣。對此，教師可以鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，并在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生到課外或是郊外參加各種形式的調(diào)研活動，讓學(xué)生從身邊的事物中挖掘隱藏的物理知識，從而為學(xué)生參與實驗教學(xué)打好心理基礎(chǔ)。
　　二、操作層面：探索有效的實驗學(xué)習(xí)方式
　　在高中物理實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生通過實驗達(dá)到學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)動手能力。一般來說，主要通過合作學(xué)習(xí)、實驗設(shè)計和課題作業(yè)等三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。
　　合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以通過互相幫助，不但能增長知識，而且培養(yǎng)合作精神。實驗設(shè)計是實驗教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，教師要給予一定的指導(dǎo)，比如在杠桿原理的教學(xué)中，教師可以先講授杠桿的一般原理，介紹具體實驗的過程，并提出實驗過程中的注意事項；然后讓學(xué)生具體操作，參與實驗；最后，實驗結(jié)束后，教師要讓學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)論，并談?wù)劯邢?。學(xué)生在親身體會實驗的過程中不知不覺學(xué)習(xí)到了知識。課后作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要形式，這是一個讓學(xué)生收集信息、分析信息，并最終得出結(jié)論的過程。從上一環(huán)節(jié)的實驗過程中可以看出，學(xué)生在整個過程中都會認(rèn)真求證每一個實驗環(huán)節(jié)。而通過課后作業(yè)，學(xué)生可以把實驗的具體過程記錄下來，進(jìn)行情景再現(xiàn)，實際上，這也是一個復(fù)習(xí)的過程。
　　三、課外層面：開展各種形式的課外實驗
　　有的學(xué)校因為教學(xué)設(shè)施的不足，不能保證所有學(xué)生都能參與到實驗教學(xué)中。對于這一問題，可以采取課外實驗的形式予以解決。從現(xiàn)有的物理教學(xué)條件看，課外物理實驗主要是對實驗過程和課后總結(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)。
　　實驗過程的彌補(bǔ)。由于一節(jié)課上不可能所有的學(xué)生都能動手做實驗，教師在課后讓學(xué)生自行實驗。比如在講授光的色散這一部分內(nèi)容時，下課后，將三棱鏡放在一個空間比較開放，學(xué)生能自由出入的地方，并告訴學(xué)生可以自主地在課外進(jìn)行實驗。
　　課后總結(jié)的彌補(bǔ)。一部分學(xué)生沒有在課上做實驗，他們的實驗是在課外進(jìn)行的，實驗的作業(yè)，教師也要一樣重視，重點是要讓學(xué)生自主總結(jié)實驗的心得，同時教師也要加強(qiáng)檢查，保證課后實驗?zāi)軌蛉〉煤玫男Ч?br/>　　四、評價層面：改變評價方式，以學(xué)生實驗?zāi)芰橹攸c
　　評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果最主要的方式，高中物理教學(xué)原有的評價方式主要是考試，考查的是學(xué)生的理解能力、推理能力，卻較少涉及學(xué)生的動手能力。因此，在物理實驗教學(xué)中，有必要改變原有的評價方式，應(yīng)該以學(xué)生的實驗?zāi)芰橹攸c考查內(nèi)容。
　　一是要完善考核評價機(jī)制。評價機(jī)制涉及考查的基本內(nèi)容，在原有的考查內(nèi)容的基礎(chǔ)上，特別要重點突出對學(xué)生實驗?zāi)芰?、動手能力等方面的考查?？疾榈膬?nèi)容要涉及各個方面，不能單純地考查知識點，還要考查學(xué)生的創(chuàng)新和實驗?zāi)芰Α＿@是地考查知識點是物理教學(xué)改革的需要。
　　二是要制定符合學(xué)生發(fā)展需求的考試內(nèi)容。原有的考試內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Φ男枰虼艘贫ǚ蠈W(xué)生學(xué)習(xí)和自身發(fā)展需求的考試內(nèi)容和考試方式。對此，可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的優(yōu)秀經(jīng)驗，比如可以學(xué)習(xí)英國的GDE物理A水平考試的測試方法，采取理論與實踐相結(jié)合、閉卷與操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實驗中考試，用實驗的方式考核學(xué)生。
　　高中物理實驗教學(xué)法需要教師和學(xué)生解放思想，突破原有的教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生主動探究物理知識的興趣，同時讓學(xué)生在課內(nèi)外的物理實驗過程中感知物理的樂趣。學(xué)校要從改革的角度制定符合學(xué)生自身實際的考核方式，以便提高學(xué)生的動手能力、求證能力和實驗?zāi)芰Α?br/>　　參考文獻(xiàn)：
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